第3课时 价格标签的奥秘 小数的性质 大单元教学课件 四年级数学下册（人教版）.pptx

购物中的数学年级：四年级单元：第四单元小数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达一、单元学习主题分析主题名称：小数的意义和性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达价格标签的奥秘【课时学习目标】1.理解小数的性质，即小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。2.学会用多种方法验证小数的性质，如借助图形、小数的意义等。3.掌握小数性质的应用，如化简小数和改写小数。4.通过探究小数的性质，培养学生的观察、比较、分析和归纳能力，以及逻辑推理能力。5.感受数学知识的内在联系，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。----小数的性质

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达情境导入小明在超市看到商品的标价经常写成这样：想想一2.50元和8.00元各表示多少钱呢？2.50元就是2元5角0分，8.00元就是8元0角0分。

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达小明在超市看到商品的标价经常写成这样：想想一2.50元、8.00元和我们平时说的2.5元、8元有什么关系呢？

比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。可以先在直尺上把0.1m、0.10m和0.100m分别表示出来。探究小数的基本性质

0.1m是m，也就是1dm。0.10m是m，也就是10cm。0.100m是m，也就是100mm。比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。

因为1dm＝10cm＝100mm所以0.1m＝0.10m＝0.100m比较0.1m、0.10m和0.100m的大小。

用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达小明在超市里看到两种价格但表示形式不同的商品标签。如何比较3.00和3的大小？

小组合作，利用学习单上的工具或已学知识和经验，验证0.3＝0.30。活动要求:

验证：0.3＝0.300.3是3个0.30是30个,也就是3个。

验证：0.3＝0.30

验证：0.3＝0.300.300.3

验证：0.3＝0.300.30由3个0.1和0个0.01组成。0.3由3个0.1组成，0.3元＝3角0.30元＝30分＝3角30个0.01是0.3。10个0.01是0.1,

0.1m＝0.10m＝0.100m0.3=0.30从左往右看，在小数的末尾添上0，小数的大小不变。从右往左看，在小数的末尾去掉0，小数的大小不变。小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。归纳小结

小数基本性质的应用小明在超市看到这样的价格标签，你能化简这两个小数吗？

0.70=105.0900=0.7105.09根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时候，例如0.70，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。化简下面的小数。

0.70=105.0900=0.7105.09化简下面的小数。小数里的其他0可以去掉吗？不能，化简小数时，只能去掉小数末尾的“0”。

小明来到文具区看到这样的价格标签，你能不改变数的大小，把这两个小数改写成三位小数吗？

不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。0.2=0.2004.08=______3=______分析:根据小数的性质，在小数的后面补足0就可以了。4.0803.000

1不能改变原数的大小；2只能在小数的末尾添上或去掉“0”；3把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添“0”。应用小数的性质时，要注意什么？归纳总结

谢谢