三年级数学上册 分数的初步认识教案 人教新课标版.pdfVIP

分数的初步认识教案

尊敬的各位评委、老师大家好：

我们是来自牡丹江市的东区团队，我们团队单元说课的内容选自人教版小学数学三年

级上册第七单元的《分数的初步认识》。板（课题）

一、单元分析

1、教学理念思考

在《新课标》中明确指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全

体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学

上得到不同的发展。所以教学时必须确立学生的主体地位,建立探索性的学习方式，密切数

学与生活的联系。基于对这一教学理念的思考。我们团队认真的研读课标、研读教材，深入

的理解教材编写的意图。下面让我们先来看一下本单元的知识框架。

2、单元知识框架（教参P129图）

《分数的初步认识》这一单元教学内容分为两部分，第一部分是分数的初步认识即认识

几分之一和认识几分之几，教材一共排了六个例题：

例1、例2——认识几分之一。

例3——比较几分之一•的大小。

例4、例5—认识几分之几。

例6——比较同分母分数的大小。

第二部分教学内容是：分数的简单计算，教材排了三个例题：

例1、例2——同分母分数的简单加、减法。

例3——1减去几分之几。

根据单元的知识框架氨，我们可以清晰的看•到：本单元主要教学的内容是几分之一、几

分之几的认识，简单的分数加、减法。

3、单元教材分析

接下来我们将主要从两大方面：一是例题编写的意图、二是练习设计的意图，来着重

对本单元的教材进行分析，课（件）

小学阶段对于分数这部分知识是分两次进行教学的。三年级第七单元的《分数的仞步

认识》这一内容，就是学生初次学习分数，考虑到三年级学生的年龄特点利接受能力，所以

我们认为教材在编排上是适应学生的认知规律的，是先日认识几分之一开始，再到认识几分

之几，然后是分数大小的比较和分数的加减法。（主题图）特别是教材中的主题图，先是创

设了学生喜爱的“游乐园”情境，出示五个与分数学习有关的小情境来展示本单元学习的主

要内容，并且后面的这些例题的情境也是从主题图抽取出来的（例题图），这样就能使学生

在一个比较完整的情境中学习数学，提高学习兴趣。其实这样的编排还为学生提供了充分的

动手实践的机会，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。通过有趣佗现实

情境，以及动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，学生建立了分数的初步

概念。从教材中练习题编排来看，（书中题图）是层层深入，分别设计了着、涂、说、猜等

不同形式的练习题，既存进一步理解几分之一的含义的练习，也行学生借助直观图观察得出

结论，培养学生的直觉思维的练习。还有像这样没分数的直观图，培养学生抽象思维能力

的练习。从不同的层次和角度上加深学生对分数含义的理解，同时为今后更进一步学习分数

的知识打卜基础。

二、单元地位与作用

本单元的内容正是在学生对分数的生活化感知的基础上，进行最初步的数学化的整理和

概括。本单元的知识看似简单，但对学生来说是数的认识的突破（从整数向北整数的突破），

是认知结构上的新建，是思维上的一次飞跃。对日后建立完整的“分数意义”有着特别重要

的启始作用。

三、学情分析

三年级的学生好奇心强，渴望认识新事物，喜欢尝试，在生活中他们可能听说过二分之

一、三分之一，但是他们并不理解。根据这些特点，教学中要注意让学生从实际生活经验出

发，在丰富的操作活动中主动地反思并获取知识。采用分一分、折一折、涂一涂等直观形象

的方式、方法实施教学。让学生在实践中感知体会分数，帮助学生理解简单分数的具体含义。

四、单元教学目标及重、难点

新课程标准对这部分内容的总体要求：课（件）

“能结合具体情境初步认识小数和分数，能读、写小数和分数。能结合具体情境比较两

个一位小数的大小，能比较两个同分母分数的大小。能运用数表示日常生活中的一些事物，

并能进行交流。”在教学中，要引