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1.1.4分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1.4分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

教材分析

1.1.4分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课以人教版一年级上册数学教材中的“分与合”单元为依据，旨在通过具体实例帮助学生理解分数的概念和基本运算。设计过程中，注重生活实例的引入，结合学生的认知特点，采用游戏和互动方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握分数的基本知识和运算技能。

核心素养目标

培养学生对数学的好奇心和探究精神，通过“分与合”的学习，提升学生的数感、符号意识和空间观念。引导学生运用数学语言表达思考过程，发展逻辑推理能力。同时，通过解决实际问题，增强学生的应用意识和创新意识，培养合作学习的能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数学概念的理解还处于直观和具体的阶段。学生层次方面，部分学生可能已经具备一定的数学基础，能够进行简单的计数和比较，而另一部分学生可能对数学概念较为陌生，需要更多的引导和帮助。

知识方面，学生对分数的认识还停留在直观的分割和比较上，对于分数的抽象概念和运算规则可能理解困难。能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，特别是在面对复杂问题时，缺乏系统性的思考方法。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对数学学习的兴趣和效果。

对课程学习的影响体现在，学生在学习“分与合”时，可能会遇到理解上的困难，需要教师通过多种教学策略来帮助他们建立对分数的直观认识。同时，学生的个体差异和不同的学习习惯也会影响他们对分数运算技能的掌握。因此，教学设计应充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如小饼干、积木等）、白板或黑板、彩色粉笔或标记笔。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布学习资料和在线测试。

-信息化资源：分数相关的动画或视频教程，便于学生直观理解分数概念。

-教学手段：互动游戏软件、教学卡片、计算器（用于辅助教学演示）。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干、水果等被分割成若干份的情况。

-通过提问：“你能数出每一份有几个吗？”引导学生回顾已学过的分割和计数知识。

-引入分数的概念：“今天我们来学习分数，它是表示整体被分成若干等份后，某一份或几份的表示方法。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容1：展示分数的表示方法，通过动画或实物演示分数的分割过程，如“将一个苹果切成两半，每半就是一个二分之一。”

-详细内容2：介绍分数的基本术语，如分子、分母和分数线，通过具体例子讲解它们的意义。

-详细内容3：展示分数的加减法运算规则，通过简单的例子让学生理解分数的加减是如何进行的。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容1：让学生尝试用积木或小饼干等实物来表示分数，如将一个长条分成三份，展示每份的三分之一。

-详细内容2：进行分数的比较练习，如“比较1/4和1/3的大小”，通过实际操作让学生感受分数的大小关系。

-详细内容3：让学生用分数表示生活中的一些场景，如“一本书的100页中，你已经看了40页，用分数表示你的阅读进度。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面1：分数的实际应用，举例回答：“如果你有3个苹果，其中1个被咬了一口，剩下的两个苹果用分数怎么表示？”

-方面2：分数的加减法，举例回答：“如果你有1/2杯水和1/3杯水，加起来一共有多少杯水？”

-方面3：分数与整数的关系，举例回答：“如果你有一块巧克力，切成4份，那么1份是几块？2份是几块？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的分数概念、表示方法、比较和运算规则。

-通过提问检查学生的学习效果，如“今天我们学习了什么？分数有哪些表示方法？如何比较分数的大小？”

-强调本节课的重难点：“分数的表示和比较是本节课的重点，分数的加减法是难点，希望大家课后多加练习。”

-布置课后作业，如“练习册中第10页的第1题到第5题，以及第20页的思考题。”

教学流程总结：

本节课通过导入生活实例，引导学生进入分数的学习。新课讲授环节，通过演示和实例讲解分数的基本概念和运算规则。实践活动和小组讨论环节，让学生通过实际操作和合作学习，加深对分数的理解和应用。总结回顾环节，教师通过提问和作业布置，巩固