《电子技术基础与技能》 教案：2-2 放大电路基本知识.doc

《电子技术基础与技能》教案

第

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教学单元

单元二三极管及放大电路基础

课题

2-2放大电路基本知识

课型

新授

课时

10节×45分钟/节=450分钟

教学目标

知识

1.了解放大电路的基本组成，掌握共射放大电路工作原理；

2.了解放大电路的性能指标；

3.了解放大电路的三种组态及特点；

4.掌握共射放大电路静态工作点的估算与调整；

5.掌握分压式偏置稳定静态工作点的原理；

6.会搭建、调试单级共射放大电路。

能力

1.能分析共射放大电路工作原理；

2.能画放大电路的交直流通路，估算静态工作点；

3.能搭建、调试单级共射放大电路。

情感态度与价值观

1.联系实际，了解信号处理中放大电路的应用，增强专业学习动机和热情；

2.实训过程中，按要求着装，仪容仪表合规，遵守纪律，爱护公物；

3.实训过程中，做到安全、规范操作，遵守“6S”管理；

4.实训过程中，积极主动、严谨细致，组内协作、有责任担当，乐意帮助他人。

教学重点

1.共射放大电路的组成和工作原理；

2.放大电路的性能指标；

3.放大电路静态工作点及调整。

教学难点

1.共射放大电路的工作原理；

2.静态工作点的估算；

3.静态工作点的调整。

教学资源

1.PPT；

2.教学视频；

3.工具书。

课后作业

教学反思

授后记

问题诊改

教学过程

教学活动1：放大电路的基本组成与工作原理（90分钟）

主要教学内容

教师活动

学生活动

实践导入

介绍“电信号”，结合收音机、扩音机说明处理电信号环节，引出“放大电路”。

学习了解何为“电信号”，准备学习新知识。

放大电路的基本组成

以固定偏置共射放大电路为例，说明电路组成及各部分作用。

掌握固定偏置共射放大电路的组成，并了解各部分的作用。

电压放大原理

对电子电路中物理量符合使用说明；分析共射放大器的电压放大作用、反相功能。

理解电子电路中物理量符号使用规则；理解共射放大器从输入信号到输出信号的过程，理解电压放大作用，反相功能。

教学活动2：放大电路的性能指标（90分钟）

主要教学内容

教师活动

学生活动

放大倍数

讲解电压放大倍数Au、电流放大倍数Ai和功率放大倍数AP；功率增益、电压增益、电流增益等。

理解各物理量的意义，正确增益和放大倍数之间的关系。

输入电阻、输出电阻

绘制放大电路等效电路模型，说明放大电路输入、输出电阻的物理意义。

理解放大电路等效电路模型，更好地理解放大电路输入、输出电阻。

通频带

绘制放大电路频幅特性曲线，说明什么是通频带；通频带宽度与选择性之间的关系。

理解何为通频带，通频带宽度与电路选择性的关系。

放大电路性能指标测试

放大器电压放大倍数、输入电阻、输出电阻及通频带的测试。

按要求测试。

教学活动3：放大电路的组态（45分钟）

主要教学内容

教师活动

学生活动

放大电路的三种组态

给出放大电路的三种组态，说明信号输入、输出端。

了解各种组态的电路结构。

三种组态放大器性能比较

比较分析三种组态放大电路的放大倍数、通频带、相位关系、高频特性、稳定性、主要用途等。

在理解的基础上记忆各组态放大电路的特点。

教学活动4：放大电路的静态工作点及其调整方法（90分钟）

主要教学内容

教师活动

学生活动

放大电路的直流通路与交流通路

直流通路的画法是：电容看作开路，电感看作短路。

交流通路的画法是：直流电压源和耦合电容交流短路。

掌握静态的概念；交直流通路的正确画法；固定偏置放大电路的交直流通路。

静态工作点及其设置的必要性

静态工作点；静态工作点偏高或偏低导致失真的分析（NPN型/PNP型）；双边失真。

绘制共射放大器输入特性、输出特性曲线，理解工作点的移动；会分析静态工作点偏高及偏低产生的失真。

放大器静态工作点的估算与调整

绘制固定偏置及分压式偏置放大电流直流通路，分析静态工作点。

固定偏置及及分压式偏置放大电路调整静态工作点的一般方法。

学习静态工作点分析方法与思路；熟练掌握好典型的固定偏置、分压式偏置电路静态工作点计算公式；

了解静态工作点调整方法。

教学活动5：实训搭建与调试单级共射放大电路（135分钟）

主要教学内容

教师活动

学生活动

搭建与调试单级共射放大电路

1.分组，每组提供直流稳压电源、函数信号发生器、示波器各一台，万用表；

2.发放元器件；

3.指导学生面包板搭建分压式共射放大电路；

4.指导学生调整与测试静态工作点

5.评价、考核。

1.清点器材与元器件；

2.按照原理图搭建电路；

3.按要求测试静态工作点，并记录数据；

4.更换三极管，再次测量并记录数据；

5.分析思考，回答课后“实训思考”。