2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 5 人应当坚持正义教学实录 新人教版选择性必修中册.docx

2024-2025学年新教材高中语文第一单元5人应当坚持正义教学实录新人教版选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本课旨在引导学生深入理解“人应当坚持正义”这一主题，通过分析文本，使学生认识到正义的重要性，培养其道德品质。通过讨论和写作实践，提高学生的思辨能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养，提高其思辨能力、审美情趣和语言表达技巧。通过文本解读，学生能够形成对正义的深刻认识，培养正确的价值观和社会责任感；在写作实践中，提升批判性思维和创造性表达，增强语文核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课前，已经具备一定的文学鉴赏能力和阅读理解能力，对文学作品的基本结构、人物形象、情节发展等有一定的了解。同时，学生可能接触过一些关于道德、正义等方面的讨论，具备一定的道德观念和价值观。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品普遍感兴趣，尤其是在探讨道德、正义等深刻主题时，更能激发他们的学习热情。学生的能力方面，他们能够通过阅读和分析，把握文本的主旨，但在深入挖掘人物内心世界和文本深层意义时，可能存在一定的困难。学习风格上，学生表现出多样化，有的倾向于逻辑分析，有的注重情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读过程中可能会遇到对一些历史背景、文化习俗不熟悉的情况，影响对文本的理解。在分析人物形象和主题思想时，学生可能难以把握作者的写作意图和作品的时代背景。此外，学生在写作实践时，可能会面临如何将个人观点与文本内容有机结合，以及如何用恰当的语言表达个人见解的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人应当坚持正义》及学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如关于正义主题的案例故事、电影片段等。

3.教学活动：设计分组讨论题卡和写作练习模板，以便学生在课堂上参与互动和实践。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读区域，以及方便小组讨论的桌椅布局。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式引导学生回顾上一节课的学习内容，如：“上一节课我们学习了哪些文学作品？它们给我们带来了哪些启示？”

2.学生回答后，老师总结并引出本节课的主题：“今天我们将一起探讨一个重要的主题——人应当坚持正义。”

二、课文主旨内容探究

1.老师播放关于正义主题的短片或案例故事，激发学生的学习兴趣。

2.学生观看短片或故事后，老师引导学生思考：“短片或故事中的人物是如何体现正义的？他们为什么要坚持正义？”

3.学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，老师点评并总结。

三、文本分析

1.老师引导学生阅读课文，并提出以下问题：

a.文章的标题是什么？它有什么特殊含义？

b.文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

c.文章中的人物有哪些？他们的性格特点是什么？

d.文章的主题思想是什么？

2.学生阅读课文并回答问题，老师点评并纠正错误。

四、重点段落分析

1.老师挑选课文中的重点段落，如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”

2.学生朗读重点段落，老师引导学生分析其含义和表达效果。

3.学生分享自己的理解，老师点评并总结。

五、人物形象分析

1.老师引导学生分析课文中的主要人物形象，如：“李白”、“杜甫”等。

2.学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，老师点评并总结。

六、主题思想探讨

1.老师引导学生探讨课文的主题思想，如：“人应当坚持正义，即使面对困难和压力。”

2.学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果，老师点评并总结。

七、写作实践

1.老师布置写作任务：以“人应当坚持正义”为主题，写一篇短文。

2.学生写作，老师巡视指导，纠正错误。

3.学生完成写作后，老师挑选优秀作品进行展示，并点评。

八、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，强调人应当坚持正义的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

九、布置作业

1.老师布置课后作业：阅读课外关于正义主题的文学作品，并撰写读书笔记。

2.学生认真完成作业，老师检查并批改。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《红楼梦》、《三国演义》等古典名著中关于正义与道德的描写。

-历史人物：如孔子、孟子等古代圣贤的正义观念及其在历史中的体现。

-现代案例：选取近年来社会热点事件中体现正义感的典型案例，如反腐倡廉、见义勇为等。

-伦理学著作：推荐阅读《正义论》等伦理学经典著作，了解正义的哲学基础。

2.拓展建议：

-阅读古典名著：鼓励学生阅读《红楼梦》、《三国演义》等古典名著，从中寻找正义与道德的体现，分析人物性格与正义观念的关系。

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