《我与地坛（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《我与地坛（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《我与地坛（节选）》教学设计。本节课以统编版高中语文必修上册中的《我与地坛》一文为核心，通过阅读分析、情感体验和审美鉴赏等方式，引导学生深入理解文章的内涵，培养学生的文学素养和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习过的文学知识相联系，如对散文的理解、对作者生平的简要了解以及对文章主旨的把握等。同时，通过本节课的学习，学生将进一步提升自己的阅读能力、分析能力和写作能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。学生将通过深入阅读《我与地坛》节选，提升对散文语言的感悟力和表达能力；通过分析作者情感和思想，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏作品的审美价值，培养审美情趣和艺术鉴赏能力；同时，通过了解地坛文化背景，增强对传统文化的理解和尊重。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解作者的情感脉络：通过分析《我与地坛》节选，把握作者对自然景观的感悟和对生命的思考，理解作者内心的情感变化。

-掌握散文写作技巧：学习作者如何运用细节描写、象征手法等写作技巧，提升学生的散文写作能力。

-提升语言表达效果：通过分析文章中的修辞手法和句式结构，引导学生学会如何运用丰富的语言表达自己的思想和情感。

2.教学难点：

-情感体验的深度挖掘：学生可能难以深入体会到作者复杂的情感体验，需要教师引导，通过情感共鸣和角色扮演等方式，帮助学生更好地理解作者的情感世界。

-文章主题的多层次解读：文章主题丰富，涉及自然、生命、亲情等多个层面，学生可能难以全面把握，需要教师提供多元解读的视角和方法。

-文学鉴赏能力的提升：学生在鉴赏散文时，可能对文学语言的细腻之处把握不够，需要教师通过具体的例子和练习，帮助学生提高文学鉴赏能力。

四、教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、电子白板、音响设备

-课程平台：统编版高中语文教学平台、在线教育资源网站

-信息化资源：《我与地坛》原文电子版、作者生平介绍视频、相关背景文化资料

-教学手段：多媒体课件、图片展示、角色扮演、小组讨论、写作练习

五、教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示地坛公园的图片，引导学生描述自己心中的地坛，激发学生对自然景观的兴趣。

2.提问：大家是否了解史铁生及其作品《我与地坛》？简要介绍作者及作品背景，引入新课。

3.用时：2分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读文章，理解作者情感脉络。

-学生自读课文，教师引导学生关注文章中的景物描写和作者的情感表达。

-学生分享阅读心得，教师总结并强调重点段落。

-用时：5分钟

2.探讨散文写作技巧。

-分析文章中的细节描写、象征手法等，讲解其表达效果。

-以课文为例，引导学生学会运用这些技巧进行写作。

-用时：5分钟

3.提升语言表达效果。

-分析文章中的修辞手法和句式结构，讲解其运用技巧。

-学生尝试模仿文章中的表达方式，进行写作练习。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：分组讨论课文中的主题和作者的情感，分享各自的理解。

2.小组写作：根据课文中的写作技巧，学生尝试撰写一篇散文片段。

3.教师点评：选取优秀片段进行点评，鼓励学生继续努力。

4.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，引导学生思考课文中的重点和难点。

2.学生回答问题，教师给予点评和指导。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟作者在地坛的经历，体验情感。

2.学生分享扮演心得，教师总结并强调情感体验的重要性。

3.教师提问：如何将情感融入散文写作中？引导学生探讨如何运用情感表达自己的思想和感受。

4.用时：5分钟

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调语文核心素养的重要性。

2.引导学生思考：如何在日常生活中运用所学知识，提升自己的文学素养？

3.学生分享自己的想法，教师给予鼓励和指导。

4.用时：5分钟

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2.布置作业：阅读《我与地坛》全文，撰写一篇读书笔记，分享对作者情感和主题的理解。

3.用时：5分钟

【总用时：45分钟】

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生对《我与地坛》节选的文本有了更