智取王位教学设计 王淑芹.docx

智取王位教学设计王淑芹

??（一）知识与技能目标

1.学生能够理解游戏规则，明确智取王位的目标是获取王位（即最后一枚棋子）。

2.学生学会运用简单的数学策略，如倒推法、余数的运用等，来制定游戏方案。

3.能够在实际游戏过程中，准确运用策略进行思考和决策，提高逻辑推理能力和数学应用能力。

（二）过程与方法目标

1.通过参与游戏活动，经历观察、分析、推理、实践等过程，培养学生自主探究和合作交流的能力。

2.在游戏中引导学生发现规律，总结策略，提升学生解决问题的能力，使学生学会从数学的角度思考问题。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对数学游戏的兴趣，培养学生积极参与数学活动的热情，让学生体验数学学习的乐趣。

2.在游戏过程中，培养学生的竞争意识和规则意识，同时让学生学会尊重对手，培养良好的数学学习态度和团队合作精神。

3.通过对游戏策略的探究，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生理解游戏规则，掌握智取王位的基本玩法。

2.帮助学生学会运用倒推法、余数等数学知识制定有效的游戏策略。

（二）教学难点

1.让学生能根据游戏实际情况灵活调整策略，在复杂的游戏情境中准确运用策略获取胜利。

2.培养学生在游戏过程中敏锐的观察力和灵活的应变能力，能够迅速捕捉关键信息并做出正确决策。

三、教学方法

（一）游戏教学法

通过创设智取王位的游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中参与游戏，激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在游戏过程中学习和掌握数学知识与策略。

（二）小组合作学习法

组织学生进行小组合作游戏，促进学生之间的交流与合作。在小组活动中，学生可以相互讨论、分享想法，共同探索游戏策略，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（三）启发式教学法

在教学过程中，教师通过提问、引导等方式启发学生思考，帮助学生发现问题、分析问题和解决问题。鼓励学生自主探究游戏策略，培养学生的创新思维和独立思考能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师展示一个精美的盒子，里面放着一个小皇冠（代表王位）。

师：同学们，今天老师给大家带来了一个神秘的礼物，就在这个盒子里。大家猜猜是什么？（引起学生兴趣，然后打开盒子展示皇冠）

2.讲述一个小故事：在一个古老的王国里，有一个象征着权力和荣耀的王位。许多人都渴望得到它。今天，我们就来玩一个类似的游戏智取王位。

3.简单介绍游戏的大致形式：在一定数量的棋子中，通过特定的规则，看谁能最终拿到代表王位的那一枚棋子。

（二）游戏规则讲解（5分钟）

1.在讲台上摆放一排棋子，数量为11个。

2.向学生详细说明游戏规则：

两人轮流取棋子。

每人每次只能取1个或2个棋子。

谁取到最后一个棋子（即王位）谁就获胜。

3.请两位同学上台进行示范游戏，其他同学认真观察。示范结束后，让同学们说说自己从示范游戏中观察到的要点。

（三）自主探究与思考（10分钟）

1.给学生5分钟时间，让他们自己思考如果自己参与游戏，有什么初步的想法或策略。

2.请几位同学分享自己的想法，教师进行简单记录和点评，不做过多深入讨论，保持学生的思考热情和好奇心。

（四）小组合作游戏（15分钟）

1.将学生分成若干小组，每组23人。

2.每个小组开始进行智取王位的游戏，按照规则轮流取棋子。

3.教师巡视各小组，观察学生的游戏过程，适时参与学生的讨论，给予指导和启发，但不直接告诉学生策略。例如，当学生出现疑惑时，教师可以通过提问的方式引导学生自己思考，如你觉得按照这样取下去，后面会出现什么情况呢？如果对方那样取，你有什么应对方法？

（五）策略探究与总结（10分钟）

1.游戏结束后，召集各小组回到讲台前。

2.引导学生回顾游戏过程，思考获胜的关键因素。

提问：在游戏中，你们发现怎样取棋子更容易获胜呢？鼓励学生分享自己小组在游戏中的体会和发现。

针对学生的回答，教师进一步引导分析。例如，如果有学生提到先取棋子的优势，教师可以追问：那先取几个比较好呢？为什么？

3.共同探究倒推法策略：

从游戏的最后结果开始分析，如果要保证自己取到最后一个棋子（王位），那么在对方最后一次取棋子之前，应该剩下几个棋子？（引导学生得出剩下3个棋子时，无论对方取1个还是2个，自己都能获胜）

继续往前推，为了保证剩下3个棋子给对方，再上一轮自己取完后应该剩下几个棋子呢？（得出剩下6个棋子）

以此类推，总结出规律：要想获胜，需要让每一轮两人取完棋子后，剩下的棋子数依次为3的倍数，即9、6、3。

所以，先取的人第一次应该