第三单元整理与练习(教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docx

第三单元整理与练习(教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元整理与练习(教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

设计意图

本节课旨在通过整理与练习环节，帮助学生巩固五年级上册数学苏教版第三单元所学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过练习，引导学生回顾和总结本单元的重难点，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

核心素养目标分析

本节课通过整理与练习，培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。学生能够运用数学语言描述实际问题，通过观察、分析、归纳总结，形成解决问题的策略，提升数学思维品质。同时，通过合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

重点难点及解决办法

重点：运用分数和小数解决实际问题，理解并应用分数与小数的转换。

难点：将实际问题转化为数学模型，合理选择数学方法解决问题。

解决办法：

1.通过实例分析，引导学生理解分数与小数的关系，掌握转换方法。

2.设计实际问题，让学生分组讨论，尝试将实际问题抽象为数学模型。

3.提供多样化的练习题，包括基础题和拓展题，帮助学生巩固知识和技能。

4.鼓励学生展示解题过程，共同分析错误原因，提升解题策略。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：分数与小数转换的动画演示、实际问题案例库

-教学手段：实物教具（如分数卡、小数点模型）、PPT演示文稿、小组合作学习材料

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用分数和小数来表示的问题呢？

2.学生分享生活中的实例，如购物找零、测量物品长度等。

3.老师总结：今天我们就来学习如何运用分数和小数解决实际问题。

二、新课讲解

1.老师讲解分数与小数的关系，通过实例让学生理解两者之间的转换方法。

-示例：将分数3/4转换为小数，引导学生思考如何操作。

-学生尝试转换，老师点评并纠正错误。

2.老师讲解如何将实际问题转化为数学模型，并运用分数或小数解决。

-示例：小明有3个苹果，吃掉了其中的3/4，求小明还剩多少个苹果。

-学生独立完成，老师巡视指导。

3.老师讲解解决实际问题时，如何合理选择数学方法。

-示例：比较两个商品的价格，一个用分数表示，另一个用小数表示，如何快速比较？

-学生讨论，老师总结并讲解比较方法。

三、课堂练习

1.老师出示基础练习题，学生独立完成。

-练习题：将以下分数转换为小数：1/2、5/6、7/8。

-学生完成，老师点评并纠正错误。

2.老师出示拓展练习题，学生分组讨论，共同完成。

-练习题：小明家装修，客厅面积为15平方米，餐厅面积为客厅的3/4，求餐厅面积。

-学生分组讨论，展示解题过程，老师点评并总结。

四、合作学习

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个实际问题。

-实际问题：小明家要买一台电脑，已知电脑的内存有4G、8G、16G三种，价格分别为3000元、5000元、8000元，求最合适的内存容量。

-学生分组讨论，寻找解决方案。

2.学生展示解题过程，老师点评并总结。

-学生展示，老师点评并强调解决实际问题时，要考虑多种因素，如价格、需求等。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调分数与小数的关系及解决实际问题的方法。

2.学生总结本节课的收获，提出疑问。

六、布置作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.收集生活中需要运用分数和小数解决的问题，下节课分享。

七、课后反思

1.总结本节课的教学效果，分析学生的掌握程度。

2.针对学生在学习过程中遇到的问题，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

一、知识掌握程度

1.学生能够熟练掌握分数与小数的基本概念，理解两者之间的关系。

2.学生能够将分数与小数进行相互转换，并能正确应用转换方法解决实际问题。

3.学生能够将实际问题转化为数学模型，并运用分数或小数进行计算和比较。

二、技能运用能力

1.学生能够运用所学的分数与小数知识，解决生活中常见的实际问题，如购物、测量等。

2.学生能够根据实际问题，合理选择数学方法，提高解决问题的效率。

3.学生在合作学习中，能够与他人沟通交流，共同探讨问题，提升团队协作能力。

三、思维发展水平

1.学生通过本节课的学习，培养了数学抽象思维能力，能够从具体问题中提炼出数学模型。

2.学生在解决实际问题的过程中，锻炼了逻辑推理能力，学会分析问题、归纳总结。

3.学生在小组讨论中，学会了倾听、表达、质疑，提升了批判性思维能力。

四、情感态度