七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第19课 北魏政治和北方民族大交融教学实录 新人教版.docx

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大交融教学实录新人教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“北魏政治和北方民族大交融”这一主题，通过讲解北魏政权建立、民族融合的过程，引导学生了解我国古代民族关系的发展。课程设计注重与课本内容相结合，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。同时，通过小组讨论、课堂提问等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解政权更迭与民族融合的历史必然性；提升史料分析能力，通过北魏政权变迁和民族交融的实例，学会从历史资料中提取信息、解读历史；增强民族认同感，认识到多元文化交融对中华文明的贡献；培养批判性思维，对北魏政治和民族关系的发展进行客观评价。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在七年级上学期已经学习了我国古代史的基本知识，对秦汉、三国两晋南北朝等历史时期有一定的了解。对于北魏政权和民族融合这一主题，学生可能已有初步的认识，但对于北魏政治的具体内容和民族融合的复杂性可能了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍抱有好奇心，对于涉及战争、民族关系等内容的课程较为感兴趣。学生在学习历史时，通常具备较强的记忆力，但分析问题和解决问题的能力尚需提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的图片和视频来理解历史，而另一部分学生则更偏好通过文字资料进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习北魏政治和民族融合时，可能面临以下困难：一是对北魏时期复杂的历史事件和人物关系难以理清；二是对于民族融合这一历史现象的理解可能过于简单化；三是分析历史问题时，可能缺乏批判性思维和辩证分析能力。针对这些挑战，教师需通过多种教学手段和方法，帮助学生克服学习障碍。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：北魏历史图片集、相关历史视频资料、在线历史文献数据库

-教学手段：多媒体课件、历史地图、角色扮演剧本、小组讨论表格

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北魏政治和北方民族大交融的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国历史上有哪些著名的民族融合时期吗？”

展示一些关于北魏时期的历史图片或视频片段，如北魏宫城遗址、民族交融的壁画等，让学生初步感受北魏时期的魅力或特点。

简短介绍北魏时期的历史背景和民族融合的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北魏政治和北方民族大交融基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北魏政治的基本概念、组成部分和民族融合的特点。

过程：

讲解北魏政权的建立过程，包括道武帝拓跋珪的统一北方、建立北魏等。

详细介绍北魏的政治制度，如鲜卑族的政治体制、汉化政策等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.北魏政治和北方民族大交融案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北魏政治和民族融合的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北魏政治和民族融合案例进行分析，如北魏孝文帝的改革、北魏与汉族的融合等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北魏政治和民族融合的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用民族融合的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北魏政治和民族融合相关的主题进行深入讨论，如“北魏孝文帝改革的影响”、“民族融合的利与弊”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北魏政治和民族融合的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北魏政治和民族融合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北魏政治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调北魏政治和民族融合在历史发展中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关历史知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北魏政治和民族融合的短文或报告，要求结合所学知识，对