1.2.1 地球与地球仪1 教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册.docx

1.2.1地球与地球仪1教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2.1地球与地球仪1教学设计-2024-2025学年人教版地理七年级上册

设计思路

本节课以“地球与地球仪”为主题，紧密围绕人教版地理七年级上册教材内容，旨在让学生了解地球的基本形态、运动规律以及地球仪的使用方法。通过结合实际教学案例，引导学生主动探究，培养地理学科素养。

核心素养目标

1.提升空间观念，理解地球的形状和运动。

2.培养地理实践能力，学会使用地球仪。

3.增强科学探究意识，通过观察和实验认识地球。

4.增强人地协调观，认识到地球与人类生活的密切关系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解地球的形状：重点讲解地球的椭球形状及其与实际观察的异同，通过实例说明地球表面形态的复杂性。

-地球自转和公转：强调地球自转的方向、周期和产生的地理现象，以及地球公转的轨道、周期和产生的季节变化。

2.教学难点：

-地球仪的使用：难点在于帮助学生理解地球仪的构造和使用方法，特别是如何通过地球仪观察地球的经纬网和地理现象。

-地球形状的直观感知：由于地球是一个巨大的球体，学生在实际生活中难以直观感知其形状，因此难点在于如何通过模型或图像让学生理解地球的真实形状。

-地理现象与地球运动的关系：学生可能难以理解地球运动与昼夜交替、季节变化等地理现象之间的因果关系，难点在于建立这种联系。

教学资源

-软硬件资源：地球仪、多媒体投影仪、电脑、平板电脑

-课程平台：地理教学软件、在线地理学习平台

-信息化资源：地球形状的动画视频、地球仪使用教学视频、地理图片库

-教学手段：实物展示、小组讨论、课堂互动、地理游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示地球卫星照片，提问学生：“你们认为地球是什么形状的？为什么会有这样的形状？”

-回顾旧知：引导学生回顾地球的基本特征，如地球的球体形状、赤道、两极等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解地球的椭球形状及其成因，通过地球形状的模型或动画演示地球的倾斜轴。

-讲解地球自转和公转的基本概念，包括自转的方向、周期和产生的昼夜更替现象，以及公转的轨道、周期和产生的季节变化。

-举例说明：

-通过实际案例，如日出日落、季节变化等，帮助学生理解地球运动对地球表面产生的影响。

-展示地球仪，讲解其构造和使用方法，包括经纬网、经线和纬线的划分。

-互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论地球仪的使用方法，并设计一个简单的地理现象实验。

-实验演示：邀请学生上台演示地球仪的使用，其他学生观察并提问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课堂练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固对地球形状、运动和地球仪使用的理解。

-制作一个简单的地球仪模型，加深对地球仪构造的理解。

-教师指导：

-检查学生的练习情况，及时纠正错误，解答学生的疑问。

-针对学生的练习情况，提供个别指导，帮助学生克服难点。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调地球的形状、运动和地球仪的重要性。

-引导学生思考地球运动对人类生活的影响。

5.作业布置（约3分钟）

-布置课后作业，包括阅读相关地理材料、完成地球仪制作任务和思考地球运动对地理环境的影响。

6.课堂延伸（约5分钟）

-提供一些拓展阅读资料，鼓励学生进一步探索地球科学领域。

-邀请学生分享他们对地球科学的兴趣和疑问，促进课堂互动和知识交流。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转和公转的科普文章，介绍地球的自转和公转对地球气候、生物节律的影响。

-地球形状的历史研究资料，展示科学家如何通过观测和实验确定地球的形状。

-地球仪的详细使用手册，包括不同类型的地球仪及其特点。

-地理信息系统（GIS）的基本概念和应用案例，介绍GIS在地理研究和教学中的应用。

-地球科学实验指南，提供简单的地球科学实验步骤和原理。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于地球自转和公转的科普书籍，如《地球的旋转与倾斜》等。

-组织学生参观天文馆或科学博物馆，实地观察地球仪和其他地理模型。

-建议学生参与学校或社区的科学展览，了解地球科学的前沿研究。

-利用网络资源，如地理教育网站，进行在线地球科学知识竞赛或游戏。

-布置学生进行小组项目，如制作一个关于地球自转和公转的科普视频或小册子。

-鼓励学生参与地球科学相关的社区服务活动，如参与环保项目或地理考察。

-提供在线课程或工作坊，让学生学习更多关于地球科学的高级概念。

-鼓励学生参加科学俱乐