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15.2《答司马谏议书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教材分析

15.2《答司马谏议书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本课节选自《答司马谏议书》，为宋代文学家王安石的政治论文，是《古文观止》中的经典篇目。通过学习本文，学生可以了解王安石变法的背景及其与司马光的辩论，同时提升阅读理解、写作能力和思辨能力。本节课以文本为基础，引导学生深入探究文章主旨，分析作者论辩技巧，培养批判性思维。

二、核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，培养准确把握文章主旨和论证结构的能力。

2.增强文化理解，了解古代政治文化背景，感受古代政治家的思想风采。

3.发展思辨能力，学会从不同角度分析问题，提高批判性思维水平。

4.提高语言运用能力，学习王安石的文章写作手法，提升文言文写作技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解文章主旨：重点分析王安石在文中如何反驳司马光的指责，阐述自己的变法理念。

-掌握论证技巧：学习王安石在辩论中使用的逻辑论证和举例论证的方法，如对比论证、类比论证等。

-分析人物形象：通过分析王安石的言论，展现其坚定的政治立场和卓越的辩才。

2.教学难点：

-理解古代政治文化背景：帮助学生理解王安石变法的历史背景和当时的社会环境。

-捕捉文章深层含义：引导学生挖掘文章中蕴含的哲理和人生智慧，如对权力与道德关系的探讨。

-文言文阅读理解：对于文言文阅读能力较弱的学生，难点在于准确翻译文中的生僻字词和句式，以及理解其深层含义。

-写作技巧的迁移：将王安石的写作手法应用到学生的文言文写作中，提高写作水平。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示，帮助学生理解古代政治背景和文章内容。

2.引入讨论法，引导学生就文章中的论点进行辩论，提高思辨能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演王安石和司马光，体验古代辩论过程。

4.利用案例分析，让学生分析王安石的写作手法，并尝试在写作中运用。

5.结合互动游戏，如“词语接龙”等，增强课堂趣味性，提高学生学习积极性。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引入，如“同学们，你们知道中国古代有哪些著名的政治家吗？他们的政治理念对我们有什么启示？”

-回顾旧知：简要回顾高中阶段学习过的有关政治、哲学或历史的知识点，为学习王安石变法背景做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍王安石变法的背景和目的。

b.阐述《答司马谏议书》的写作背景和主要内容。

c.分析王安石在文中如何运用论证技巧反驳司马光的观点。

-举例说明：

a.以《答司马谏议书》中的具体段落为例，讲解王安石的论证方法。

b.通过对比王安石与司马光的言论，分析两人的政治立场和思想差异。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析王安石变法的利弊。

b.让学生尝试从不同角度分析王安石的政治理念，如经济、社会、文化等方面。

3.深入分析（约20分钟）

-分析文章结构：讲解文章的引言、论点、论证和结论，让学生了解议论文的基本结构。

-理解作者意图：引导学生分析王安石写作此信的目的，以及他希望通过此信传达的信息。

-深入探讨文化背景：结合历史资料，探讨王安石变法的历史背景和文化意义。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生分组扮演王安石、司马光和其他相关人物，进行模拟辩论。

-教师指导学生如何运用所学知识，提高辩论技巧和思辨能力。

5.文言文阅读训练（约20分钟）

-学生朗读《答司马谏议书》，教师检查学生的朗读效果，纠正发音和断句。

-学生翻译文中的生僻字词和句式，教师进行指导和讲解。

-学生尝试用自己的语言复述文章的主要内容，教师给予反馈。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.撰写一篇简短的文章，运用所学知识分析王安石的变法理念。

-教师指导：

a.对学生的练习进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问进行解答，确保学生理解透彻。

7.总结与反思（约5分钟）

-学生总结本节课的学习内容，分享自己的收获和体会。

-教师进行总结，强调本节课的重点和难点，并指出学生的进步和需要改进的地方。

8.布置作业（约5分钟）

-布置相关阅读材料，让学生进一步了解王安石及其变法。

-布置写作作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于王安石变法的文章。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《答司马谏议书》，学生能够更好地理解文言文的阅读技巧，提高对复杂句式和生僻字词的解读能力。学生在面