18《童年的水墨画》第一课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册.docx

18《童年的水墨画》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

18《童年的水墨画》第一课时教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级下册

教学内容

教材：2024-2025学年统编版语文三年级下册

章节：《童年的水墨画》

内容：学习课文《童年的水墨画》，通过朗读、品味、想象等方法，体会课文描绘的童年生活场景，感受作者对童年生活的热爱和怀念之情。重点学习课文中的优美词句，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读理解课文，学习运用优美的语言表达。

2.培养学生的审美鉴赏能力，感受课文中的水墨画意境，提高审美情趣。

3.增强学生的文化意识，理解课文所蕴含的传统文化和儿童情感。

4.发展学生的思维品质，通过分析课文结构，提高逻辑思维和创造性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：通过引导学生朗读、品味课文《童年的水墨画》，让学生理解课文所描绘的童年生活场景，如“溪边垂钓”、“江上戏水”、“林中嬉戏”等，体会作者对童年生活的热爱和怀念。

-学习优美词句：引导学生关注课文中的优美词句，如“垂钓的童年”、“戏水的童年”、“嬉戏的童年”，理解其含义，并尝试在仿写中运用。

2.教学难点：

-情感体验：引导学生深入体会课文所蕴含的童年情感，理解作者对童年生活的怀念之情，这是本节课的情感难点。例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生分享自己童年生活的点滴，加深对课文情感的理解。

-语言表达：在理解课文的基础上，培养学生的语言表达能力，尤其是如何运用课文中的优美词句进行仿写。难点在于如何让学生在保持原文风格的基础上，表达出自己独特的情感和想象。教师可以通过提供范例、指导写作技巧等方式帮助学生突破这一难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，特别是对优美词句的讲解，帮助学生积累语言素材。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和表达能力。

3.情景教学法：通过创设情境，如播放与课文内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣，加深对课文情感的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，辅助学生理解课文。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.课外拓展资源：推荐相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面，丰富对课文的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《童年的水墨画》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在画中见过童年生活的场景呢？今天我们来学习一篇课文，它将带我们走进一个充满水墨画意境的童年世界。”

展示一些关于水墨画和童年生活的图片或视频片段，让学生初步感受水墨画的美和童年的纯真。

简短介绍《童年的水墨画》的基本内容，激发学生对课文的好奇心，为接下来的学习打下基础。

2.《童年的水墨画》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容、描绘的童年场景和作者的情感。

过程：

讲解课文《童年的水墨画》的作者和背景，让学生对课文有初步的了解。

详细介绍课文中的三个场景：“溪边垂钓”、“江上戏水”、“林中嬉戏”，使用文字描述和图片展示，帮助学生形象地理解这些场景。

3.《童年的水墨画》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文所描绘的童年生活。

过程：

分析课文中的三个场景，分别从画面、色彩、情感等方面进行讲解。

引导学生思考这些场景对现代生活的启示，如童年时光的珍贵、自然环境的美好等。

组织学生讨论，分享自己童年生活中的美好回忆，加深对课文情感的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的主题进行深入讨论，如“我最喜欢的童年游戏”、“童年的快乐时光”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《童年的水墨画》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、描绘的童年场景、作者