Unit 2 No Rules No Order! SectionB 1a-1c 教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册.docx

Unit2NoRulesNoOrder!SectionB1a-1c教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2NoRulesNoOrder!SectionB1a-1c教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

设计意图

本节课旨在通过人教版七年级英语下册Unit2NoRulesNoOrder!SectionB1a-1c的教学，帮助学生掌握有关规则和秩序的词汇和句型，提高学生的听说读写能力。通过实际情境的创设，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习规则和秩序相关的词汇和句型，学生能够提高在真实情境中进行口头和书面表达的能力。同时，通过了解不同文化对规则和秩序的理解，学生能够拓展国际视野，培养尊重多元文化的意识。此外，通过解决与规则相关的情境问题，学生的逻辑思维和批判性思维也会得到锻炼。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在进入本单元学习前，已具备一定的英语词汇量和基础语法知识。他们对日常生活场景中的简单对话有一定的理解，但关于规则和秩序的词汇和表达方式可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习兴趣较高。他们具备一定的自主学习能力，能够通过课本和课后作业进行学习。学习风格上，部分学生偏好通过图片和情景来学习，而另一部分学生则更倾向于通过听力和口语练习来提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：词汇量不足，难以准确理解规则和秩序相关的表达；语法结构复杂，难以掌握句型结构；在实际交流中，可能因为文化差异而出现误解。此外，学生在表达自己观点时，可能会受到思维定势的影响，难以跳出固有思维模式进行创新表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语下册教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如规则和秩序相关的图片、动画或新闻视频，以增强学生对主题的理解和兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演练习。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅校园内混乱无序的场景图片，引导学生观察并思考，提问：“Whatdoyouthinkwillhappeniftherearenorulesinourschool?”

2.提出问题：教师引导学生讨论，提出问题：“Howdoyouthinkpeoplecanliveandworktogetherwithoutrules?”

3.学生回答：学生自由发言，教师鼓励学生积极参与，尊重不同观点。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解规则和秩序的重要性，结合实际生活举例说明。

2.引入新词汇：rule、order、disorder、obey、respect等，通过例句和图片帮助学生理解。

3.讲解句型结构：如“Ithinkthereshouldbesomerulesintheclassroom.”，通过示范和练习帮助学生掌握。

巩固练习（10分钟）

1.学生练习：教师提供练习题，让学生在课本上完成，巩固新词汇和句型。

2.小组讨论：学生分组讨论，根据图片或情景，用所学词汇和句型进行对话。

3.展示分享：每组派代表进行展示，教师点评并给予鼓励。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatarethemostimportantrulesinyourschool?”

2.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyouweretheprincipalofyourschool,whatruleswouldyoumake?”

2.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

3.教师点评并总结，强调制定规则的重要性。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，如何运用所学知识解决实际问题？

2.学生自由发言，教师点评并给予指导。

1.教师回顾本节课所学内容，强调规则和秩序的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和肯定。

教学双边互动，教师引导学生积极参与，关注每个学生的表现