2023四年级语文下册 第七单元 习作：我的自画像（新学习单）教学实录 新人教版.docx

2023四年级语文下册第七单元习作：我的自画像（新学习单）教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过“我的自画像”这一习作活动，帮助学生运用所学知识，结合自身特点，进行生动形象的自我描述。通过引导学生观察自己的外貌、性格、爱好等方面，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的写作兴趣。同时，通过分享与交流，增强学生的自信心和团队协作能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过习作练习，提升学生准确、生动、连贯地表达自己的能力。

2.增强学生的审美感知，引导学生从不同角度观察和欣赏自我，提升审美鉴赏能力。

3.强化学生的文化自信，通过自画像的创作，激发学生对传统文化的兴趣，增强文化认同感。

4.提升学生的思维品质，通过思考自我特点，培养学生的批判性思维和创造性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已具备一定的语言表达能力，能够进行简单的描述和叙述。在阅读课文时，学生已经接触并学习了人物描写的方法，如外貌描写、性格描写等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对自我探索和表达自我具有浓厚的兴趣。他们的语言表达能力逐渐增强，但写作技巧仍需进一步培养。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和表达，有的则可能在构思和写作过程中遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在创作自画像时，可能面临以下困难：如何准确、生动地描绘自己的外貌；如何结合自身特点进行性格描写；如何将自画像与课文中的写作技巧相结合。此外，部分学生可能在写作过程中遇到思路阻塞、语言表达不流畅等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《我的自画像》习作指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生自画像示例，以及与课文相关的人物描写图片，以激发学生创作灵感。

3.教学工具：准备彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，供学生进行自画像创作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生相互交流创作心得；确保教室光线充足，营造轻松的创作氛围。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起完成一个很有趣的写作任务——‘我的自画像’。你们知道什么是自画像吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“自画像就是画自己。”

3.老师点头：“没错，自画像不仅可以画画，还可以写出来。今天，我们就用文字来创作一幅‘我的自画像’。”

二、课文主旨内容探究

1.老师出示课文标题《我的自画像》，引导学生思考：“这篇文章想要告诉我们什么？”

2.学生们积极讨论，老师总结：“这篇文章通过描述‘我’的外貌、性格、爱好等方面，让我们更好地认识自己，学会欣赏自己。”

3.老师引导学生分析课文结构，了解文章的写作顺序：首先描写外貌，然后介绍性格，最后谈爱好。

三、全文侧重点突出

1.老师强调：“在写作‘我的自画像’时，我们要注意突出全文的侧重点。”

2.学生们分组讨论，老师提出以下侧重点：

a.外貌描写：注意抓住自己的特点，如身高、体型、发型、眼睛颜色等。

b.性格描写：结合具体事例，展现自己的性格特点，如开朗、内向、勇敢、善良等。

c.爱好描写：介绍自己的兴趣爱好，如运动、阅读、绘画等。

四、实际性教学内容

1.老师发放写作指导单，引导学生按照以下步骤进行写作：

a.仔细观察自己的外貌，用文字描述出来。

b.思考自己的性格特点，用具体事例进行说明。

c.选择自己的一项或几项爱好，进行详细描写。

2.学生们开始写作，老师巡视指导，解答学生疑问。

五、写作指导与示范

1.老师选取一位学生的作品进行展示，引导学生分析优点和不足。

2.老师结合课文，进行写作示范，强调以下要点：

a.语言要生动、形象，避免平淡无奇。

b.描写要具体、真实，展现自己的个性。

c.结构要清晰，层次分明。

六、小组讨论与交流

1.学生们分组讨论，分享自己的写作心得，互相学习、借鉴。

2.老师鼓励学生们大胆表达，勇敢展示自己的作品。

七、总结与反思

1.老师对本次写作课进行总结，强调写作的重要性，鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考。

2.学生们反思自己的写作过程，总结经验教训，为今后的写作打下坚实基础。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们根据今天所学，完成一篇‘我的自画像’习作，下节课分享给大家。”

2.学生们认真记录作业要求，纷纷表示要努力完成。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人物描写技巧：收集一些经典文学作品中的自画像描写片段，如鲁迅的《阿Q正传》中阿Q的自画像，让学生分析这些描写是如何生动形象地展现人物特征的。

-书法艺术：介绍与自画像相关的书法