2017秋人教版八年级生物上册第五单元第一章同步教学设计第六节 鸟.docx

2017秋人教版八年级生物上册第五单元第一章同步教学设计第六节鸟

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2017秋人教版八年级生物上册第五单元第一章同步教学设计第六节鸟，主要包括鸟的形态结构、生殖和发育过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的动物分类、鸟类的主要特征等知识紧密相连。通过复习巩固这些知识，引导学生深入了解鸟的形态结构、生殖和发育过程。

二、核心素养目标

培养学生生物学思维，提升观察能力和探究能力，通过观察鸟类形态结构，理解生物多样性和适应性。增强科学探究意识，学会运用比较、分类等方法分析生物现象。同时，培养学生爱护生物多样性的情感态度，提高对自然环境的尊重和保护意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在本节课之前已经学习了动物分类的基本知识，对动物的主要特征有了初步的认识。此外，学生对鸟类的初步了解，可能包括鸟类的飞行、筑巢等行为特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然界充满好奇，对生物知识的学习兴趣较高。他们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察和比较来识别不同鸟类的特征。学生的学习风格多样，有的学生擅长观察细节，有的则更倾向于通过实验和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对鸟类的形态结构理解不够深入，难以区分不同鸟类的特征。在学习鸟类生殖和发育过程时，学生对生物学的抽象概念可能感到困难。此外，学生可能缺乏实际观察鸟类行为的经验，这可能会影响他们对鸟类行为的理解和分析。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解鸟类的形态结构和生殖发育过程，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演鸟类，模拟其生活习性，增强学生对鸟类行为的理解。

3.利用多媒体展示鸟类图片和视频，帮助学生直观地认识不同鸟类的特征。

4.组织实验活动，让学生亲手制作鸟类模型，加深对鸟类形态结构的认识。

5.通过小组讨论，让学生分享观察到的鸟类行为，培养合作学习和交流能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过在线平台发布关于鸟类形态结构和生殖发育的预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生了解鸟类的呼吸系统和生殖特点。

设计预习问题：围绕鸟类的呼吸系统和生殖发育，设计问题如“鸟类如何进行气体交换？”和“鸟类的繁殖过程包括哪些阶段？”

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，并通过班级微信群收集学生的预习反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解鸟类的呼吸系统和生殖发育。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的疑问和初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同鸟类的图片，引导学生思考鸟类呼吸系统的特点，引出课题。

讲解知识点：详细讲解鸟类的双重呼吸机制和生殖发育的各个阶段，如求偶、筑巢、产卵、孵化和育雏。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容讨论鸟类呼吸系统的适应特点，并进行角色扮演模拟鸟类的生殖过程。

解答疑问：在活动过程中，针对学生的疑问进行解答和补充。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解和问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验鸟类的生殖过程。

提问与讨论：学生提出问题，并与小组成员讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于鸟类适应环境的实验报告，要求学生观察家鸽的呼吸系统，并分析其适应性的特点。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生课后继续探索鸟类的多样性。

反馈作业情况：在课后一周内，批改学生的实验报告，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据实验结果完成实验报告，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，加深对鸟类适应性的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述鸟类的形态结构，包括羽毛、喙、足等特征，以及鸟类的主要分类和适应特点。

学生了解了鸟类的双重呼吸机制，能够解释鸟类如何在高海拔等环境中进行气体交换。

学生掌握了鸟类生殖发育的各个阶段，包括求偶、筑巢、产卵、孵化和育雏，并能够分析鸟类的繁殖策略。

2.能力培养方面：

通过观察鸟类图片和视频，学生的观察能力得到提升，能够从细节中识别鸟类的特征。

在小组讨论和角色扮演活动中，学生的沟通能力和团队合作意识得到加强。

学生通过实验报告的撰写，提升了科