2024年九年级语文下册 第三单元 12《词四首》实用教学实录 新人教版.docx

2024年九年级语文下册第三单元12《词四首》实用教学实录新人教版

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教材分析

2024年九年级语文下册第三单元12《词四首》实用教学实录新人教版，本课选自《词四首》，通过四首经典词作，引导学生领略古典诗词的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。课程内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提升语言文字运用能力，增强文化自信和民族自豪感。通过学习《词四首》，引导学生深入理解词的意境和情感，提高文学素养，培养独立思考和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解词作中的意境美：以《青玉案·元夕》为例，重点分析词中“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”等描绘节日盛景的句子，引导学生体会词作中丰富的视觉和听觉效果。

-把握词人的情感表达：以《念奴娇·赤壁怀古》为例，解析词人通过对赤壁古战场的回忆，抒发自己对英雄无用武之地的感慨，强调情感表达的真挚与深沉。

-学习词的结构和修辞手法：以《永遇乐·京口北固亭怀古》为例，分析词的起承转合结构，以及运用对比、拟人等修辞手法的效果。

2.教学难点：

-理解词中的意象及其深层含义：例如《声声慢》中的“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，学生需理解梧桐和细雨在词中的象征意义，以及它们如何共同营造出凄凉的氛围。

-体会词人的情感变化：以《雨霖铃·寒蝉凄切》为例，分析词人在不同场景下的情感变化，如离别时的忧伤、孤独时的惆怅等，理解情感表达的细腻与复杂。

-诗词的韵律和节奏感：指导学生通过朗读来感受词的韵律美，如《浪淘沙·北戴河》的平仄起伏，帮助学生把握词的节奏和韵律。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册《2024年九年级语文下册》教材，以及配套的练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代节日场景、人物画像，以及《词四首》作者的生平简介，增强学生对诗词背景的理解。

3.多媒体资源：搜集与《词四首》相关的视频资料，如诗词朗诵、相关历史事件的纪录片，以丰富教学手段。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备书桌和椅子，方便学生分组讨论；在黑板上书写诗词名句，营造古典诗词学习的氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古典音乐，营造古典诗词的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道什么是词吗？词有什么特点？

3.学生回答，教师总结：词是一种古代文学体裁，具有抒情性强、节奏鲜明等特点。

4.引入课题：今天，我们就来学习《词四首》，感受古典诗词的魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍《词四首》的作者及背景（2分钟）

2.分析《青玉案·元夕》的意境美（5分钟）

-引导学生关注词中的意象，如“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”

-分析词句的视觉和听觉效果，体会意境的丰富性

3.探讨《念奴娇·赤壁怀古》的情感表达（5分钟）

-分析词人对英雄无用武之地的感慨

-引导学生体会词人的情感变化

4.学习《永遇乐·京口北固亭怀古》的结构和修辞手法（5分钟）

-分析词的起承转合结构

-举例说明对比、拟人等修辞手法在词中的运用

5.分析《声声慢》中的意象及其深层含义（5分钟）

-引导学生理解“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的象征意义

-分析意象如何共同营造出凄凉的氛围

6.体会《雨霖铃·寒蝉凄切》的韵律和节奏感（3分钟）

-指导学生通过朗读感受词的韵律美

-分析平仄起伏对词节奏的影响

三、巩固练习（10分钟）

1.学生朗读《词四首》，教师巡视指导（5分钟）

2.小组讨论：分析每首词的主题和情感，分享自己的理解（5分钟）

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：哪首词给你留下了最深刻的印象？为什么？

2.学生回答，教师总结：引导学生关注词作中的情感表达和意境美

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何鉴赏一首词？

2.学生回答，教师总结：引导学生掌握鉴赏词的方法

3.教师提问：你认为词与诗有什么区别？

4.学生回答，教师总结：引导学生比较词与诗的不同特点

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点

2.拓展：鼓励学生课后阅读更多古典诗词，提高自己的文学素养

教学过程设计结束。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋词三百首》：这是一部收录了宋代词人作品的经典选本，学生可以从中选择自己感兴趣的词作进行阅读，进一步拓宽自己的古典诗词视野。

-《词话》系列：包括《白话词话》、《词学》等，这些作品不仅介绍了词的发展史和著名词人，还包含了大量的词评和鉴赏方法，有助于学生深入了解词的艺术魅力。

-《中国古典诗词欣赏》