4.3产业转移教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2.docx

4.3产业转移教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.3产业转移教学设计-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：产业转移的概念、原因、影响及其对区域经济发展的作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合学生已学过的地理环境、工业区位因素等知识，进一步探讨产业转移的背景和影响，加深对区域经济发展规律的理解。教材章节：人教版高中地理选择性必修2，内容涉及产业转移的背景、原因、过程、影响等。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践能力，通过分析产业转移案例，引导学生运用地理信息系统和地图等工具进行实地调研。

2.提升学生的区域认知能力，使学生理解产业转移对区域经济结构、空间布局的影响，以及如何通过产业转移实现区域协调发展。

3.增强学生的综合思维能力，通过产业转移问题探讨，引导学生综合运用经济学、社会学等多学科知识，分析解决实际问题。

学情分析

本节课面对的是高中地理选择性必修2的学生，他们已经具备了一定的地理学科基础，对地理环境、地图、区域发展等有一定的认识。在知识层面上，学生对工业区位因素、区域经济特点等有一定的了解，但产业转移这一概念可能较为陌生，需要通过本节课的学习来深化理解。

学生能力方面，他们具备基本的地理观察、分析和综合能力，能够通过地图、图表等地理信息进行初步的分析。然而，在解决复杂问题时，学生的逻辑思维和批判性思维能力还有待提高。此外，由于高中生活节奏较快，部分学生可能存在学习动力不足、时间管理能力较弱的问题，这可能会影响他们对产业转移这一复杂主题的学习深度。

在素质方面，学生表现出较强的自主学习能力和团队协作精神，但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出一定的畏难情绪。这对于产业转移这一需要综合运用多学科知识的课程来说，可能是一个挑战，因为学生需要克服对未知领域的恐惧，积极参与讨论和实践。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能过于依赖教师，缺乏主动提问和表达自己观点的勇气。这对课程学习的影响是，学生的主动性和参与度可能不足，影响了课堂氛围和教学效果。

教学资源

-软硬件资源：地理信息系统（GIS）软件、高清地图投影仪、电子白板、计算机教室

-课程平台：人教版高中地理教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：产业转移案例视频、相关新闻报道、地理数据集（如工业分布图、交通网络图）

-教学手段：多媒体课件、案例讨论、小组合作学习、实地考察模拟

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于产业转移的新闻视频，提出问题：“为什么一些企业会选择将生产基地转移到其他国家或地区？”

-回顾旧知：引导学生回顾工业区位因素的相关知识，如原料、劳动力、市场、交通等，为产业转移的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍产业转移的概念、类型和原因，如劳动力成本、市场需求、政策导向等。

-分析产业转移的影响，包括对区域经济、环境、社会等方面的正面和负面影响。

-举例说明：

-以我国沿海地区与内陆地区的产业转移为例，展示产业转移的具体过程和影响。

-分析跨国公司全球布局的案例，让学生了解产业转移在国际层面的表现。

-互动探究：

-将学生分成小组，讨论不同类型的产业转移及其原因，并分享小组观点。

-针对某一具体案例，让学生分析产业转移对该地区的影响，并提出解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，设计一个产业转移的案例，并撰写简要分析报告。

-鼓励学生运用地理信息系统（GIS）软件，分析某一地区的产业转移情况。

-教师指导：

-对学生的设计方案进行分析，给予点评和指导。

-针对学生在使用GIS软件过程中遇到的问题，提供帮助和解答。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考产业转移对可持续发展的影响，探讨如何实现产业转移的可持续发展。

-让学生结合所学知识，讨论如何在我国推动产业转移的合理布局，促进区域协调发展。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调产业转移的重要性及其对区域经济发展的影响。

-鼓励学生对产业转移这一主题进行深入思考，提出自己的观点和建议。

6.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-查阅资料，了解某一地区的产业转移情况，并撰写简要分析报告。

-结合所学知识，撰写一篇关于产业转移可持续发展策略的论文。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

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