七年级语文上册 第六单元 课外古诗词《潼关》教学设计 新人教版.docx

七年级语文上册第六单元课外古诗词《潼关》教学设计新人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《潼关》这首诗，是我们七年级语文上册第六单元的一篇课外古诗词。它以雄浑的笔触描绘了潼关的壮丽景色，表达了诗人对祖国的热爱之情。这首诗与课本中的其他古诗词一样，都是我们学习古典文学的重要材料。通过学习这首诗，同学们可以更好地理解古人的情感表达，提高自己的文学素养。今天的课堂，我们就来一起走进这首充满激情与豪情的《潼关》！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文学鉴赏能力，通过分析《潼关》的意象和情感，提升学生对古典诗词的鉴赏水平；二是文化理解能力，引导学生理解古代诗人的家国情怀，增强对中华文化的认同感；三是审美情趣，让学生在欣赏古诗词的过程中，培养高尚的审美情趣；四是语言运用能力，通过仿写诗句，提高学生的语言表达和创意写作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经接触并学习了一些基本的古诗词知识，如诗词的格律、韵律、意象等。在之前的课程中，他们也对古典文学的基本特点有所了解，能够识别一些常见的古典文学表达手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些富有画面感和情感表达的诗句。他们在学习过程中表现出较强的观察力和想象力。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗词的韵味，而另一部分学生则更倾向于通过分析诗句来理解诗人的情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古诗词的意象和情感时可能会感到困难，因为古代诗人的表达往往含蓄而深刻。此外，学生在学习古诗词的韵律和格律时也可能遇到挑战，尤其是对于一些生僻的韵脚和复杂的平仄规则。此外，学生在进行仿写时，可能会遇到如何将现代语言与古典风格相结合的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《七年级语文上册》教材，特别是第六单元的《潼关》一课。

2.辅助材料：准备与《潼关》相关的历史背景介绍、诗人生平资料，以及描绘潼关风光的图片和视频，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗句的韵律结构。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，便于学生进行诗词鉴赏和仿写活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发送《潼关》诗歌的朗读音频和简短的历史背景介绍，要求学生听读诗歌，初步感受诗的意境。

-设计预习问题：例如，“诗中描绘了哪些自然景象？”“诗人表达了怎样的情感？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和在线讨论，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过听读诗歌和阅读背景资料，对《潼关》有了初步的了解。

-思考预习问题：学生在预习过程中记录自己的理解，提出自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触诗歌，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放潼关风景的视频，引出诗歌《潼关》，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：结合诗歌内容，讲解“雄关”、“黄河”等意象，分析诗人的豪情壮志。

-组织课堂活动：分组讨论“诗中哪句最能体现诗人的情感？”让学生表达自己的看法。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“如何理解‘河流大野犹嫌束’？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

-通过实践活动，提高学生的语言表达能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生仿写一首表达自然景观的诗歌，尝试运用所学意象和表达手法。

-提供拓展资源：推荐一些与古典诗词相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成仿写作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进一步学习古典诗词。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

-反思总结