第6课 西方的文官制度 教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1.docx

第6课西方的文官制度教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1

主备人

备课成员

教学内容

第6课西方的文官制度教学设计--2024-2025学年高二历史统编版2019选择性必修1

1.英国文官制度的建立与演变

2.美国文官制度的形成与发展

3.法国文官制度的特色与影响

4.西方文官制度对其他国家的启示

核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析西方文官制度发展的能力。

2.增强学生理解不同国家文官制度差异及其成因的历史思维。

3.提高学生评价西方文官制度对国家治理和国际关系影响的价值判断能力。

4.培养学生从历史角度反思现代国家文官制度建设的国际视野。

学情分析

高二学生在历史学科上已经具备了一定的基础知识和分析能力。在知识层面，学生对世界历史的基本脉络有初步的了解，对历史事件和人物有一定的认识。在能力方面，学生能够运用历史知识进行简单的分析和判断，但深度和广度仍有待提高。

在素质方面，高二学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但自我控制能力和学习自律性相对较弱。他们在学习过程中容易受到外界干扰，需要教师引导和督促。

针对本节课的“西方的文官制度”，学生的以下特点需要考虑：

1.学生对西方文官制度的了解有限，可能存在认知偏差，需要教师通过教学活动纠正和补充。

2.学生在分析历史事件时，可能过于关注表面现象，缺乏对深层次原因的探究，需要教师引导他们从历史唯物主义角度进行分析。

3.学生在评价历史现象时，可能存在主观性，需要教师帮助他们建立客观、公正的评价标准。

4.学生在学习过程中，可能对枯燥的理论知识产生厌倦，需要教师通过案例教学、讨论等形式激发他们的学习兴趣。

1.结合学生已有知识，引导学生逐步深入理解西方文官制度的演变过程。

2.通过案例分析和讨论，提高学生的历史思维和分析能力。

3.引导学生从历史唯物主义角度分析问题，培养他们的价值判断能力。

4.关注学生的学习兴趣，通过多种教学手段激发他们的学习热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：西方文官制度相关的历史文献、图片、视频资料。

4.教学手段：历史地图、时间轴、案例分析、小组讨论、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“西方文官制度的起源与发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“文官制度如何体现不同国家的政治体制？”“文官制度对国家治理有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解西方文官制度的基本概念和演变过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解西方文官制度的起源与发展，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示英国文官制度的历史图片或视频，引出“西方文官制度”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解西方文官制度的起源、发展、特点及其对国家治理的影响，结合实例如英国文官制度的“公开竞争、择优录用”原则。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同国家文官制度的异同，并探讨其对现代国家治理的启示。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“文官制度如何避免腐败？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解西方文官制度的核心概念和特点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中分析比较不同国家的文官制度。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解西方文官制度的知识点，掌握其发展脉络和影响。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“西方文