第六单元 写作《表达要得体》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第六单元写作《表达要得体》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《表达要得体》是统编版语文八年级上册第六单元的内容，本单元围绕“得体表达”这一主题展开，旨在帮助学生理解得体表达的意义，提高学生的语言表达能力和交际能力。本单元所选课文既有古代文学经典，也有现代文论，内容丰富，贴近学生生活。教学设计将紧密结合课本内容，引导学生通过阅读、分析、实践，提升语言表达的得体性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习，学生能够掌握得体表达的基本原则，提高在日常生活和写作中的语言运用能力；培养批判性思维，学会分析不同语境下的语言得体性；增强文化意识，理解语言表达与传统文化的关系。

学情分析

八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着语言表达能力和交际能力发展的关键时期。在知识层面，学生对语文基础知识掌握较好，但具体到得体表达这一技能，多数学生存在理解不够深入、运用不够熟练的问题。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作时往往缺乏对语境和对象的分析，导致表达不得体。在素质方面，部分学生因家庭、学校教育等原因，存在表达时过于随意、不尊重他人等现象。此外，学生在课堂参与度、合作学习等方面表现出一定的差异，这对本节课的教学效果有一定影响。针对这些情况，教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过实践活动引导学生反思自己的表达方式，培养良好的语言素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合具体案例，讲解得体表达的原则和技巧，帮助学生建立理论基础。

2.讨论法：组织学生就不同情境下的得体表达进行小组讨论，提高学生的分析和判断能力。

3.实践法：通过写作练习和角色扮演，让学生在实际操作中体会和掌握得体表达。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关课文、图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用教学软件进行在线练习，提高学生的参与度和互动性。

3.教学资源库：引导学生利用网络资源库，拓宽知识视野，加深对得体表达的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《论语》中关于言辞得体的章节，并思考孔子关于言辞得体的观点。

设计预习问题：围绕“得体表达的原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“在正式场合和非正式场合，语言表达有何不同？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解得体表达的基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能记录下对“谦辞”和“敬辞”在表达中的区别的理解。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同场合下不当表达的案例，引出“得体表达”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解得体表达的原则，如语境意识、对象意识、场合意识等，结合实例帮助学生理解。例如，通过分析古代文学作品中的人物对话，讲解如何根据不同身份和关系使用适当的语言。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例，讨论在不同情境下如何得体表达。例如，讨论如何在求职面试中得体地介绍自己。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试运用所学原则分析案例。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解得体表达的原则。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握得体表达的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作练习，要求学生在特定情境下运用得体表达。例如，写一篇求职信，注意使用得体的语言和格式。

提供拓展资源：推荐相关书籍或文章，如《礼仪之道》，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出他们在得体表达上的进步和需要改进的地方。

学生活动：