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6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位））（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版，本节课旨在帮助学生理解和掌握两位数乘一位数的连续进位笔算乘法，通过具体例子和练习巩固计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过观察、操作和交流，理解连续进位乘法的计算规律，提升解决问题的策略能力，同时培养认真观察、严谨思考和合作学习的良好学习习惯。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握两位数乘一位数的连续进位笔算方法。

难点：正确处理进位和计算过程中的细节。

解决办法：通过实例演示和分步骤练习，让学生逐步理解进位原理。使用彩色笔或者标记工具帮助学生识别进位点，降低计算难度。设置小组合作练习，让学生在互动中互相纠正错误，共同突破难点。

四、教学资源

-硬件资源：黑板、粉笔、计算器、多媒体投影仪

-课程平台：班级教学管理系统

-信息化资源：数学计算游戏软件、在线练习平台

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了两位数乘一位数的乘法，那么今天我们来学习一个新的内容——两位数乘一位数的连续进位乘法。你们知道什么是连续进位吗？

2.学生回答，老师总结：连续进位是指在计算过程中，某一位数乘以一位数的结果超过了10，需要向前一位进位。

二、新课讲授

1.老师展示实例：比如计算23乘以4，引导学生观察并分析计算过程。

2.学生观察实例，老师提问：在计算过程中，哪一位发生了进位？为什么？

3.学生回答，老师总结：在十位上，3乘以4等于12，超过了10，所以需要向前一位进位，即2加上进位的1等于3。

4.老师继续展示实例：比如计算56乘以7，引导学生分析计算过程。

5.学生观察实例，老师提问：这次计算中，哪一位发生了进位？为什么？

6.学生回答，老师总结：在十位上，5乘以7等于35，超过了10，所以需要向前一位进位，即5加上进位的3等于8。

7.老师引导学生总结连续进位乘法的计算方法：先计算出每一位的乘积，然后根据进位情况，将进位加到前一位的乘积上。

三、巩固练习

1.老师出示练习题：计算以下连续进位乘法题目，并说明计算过程。

-34乘以5

-47乘以6

-52乘以8

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示计算过程，老师点评并纠正错误。

四、小组合作

1.老师将学生分成小组，每组发放一张计算纸和一支笔。

2.老师出示小组合作题目：计算以下连续进位乘法题目，并说明计算过程。

-78乘以9

-45乘以3

-62乘以7

3.学生在小组内讨论、计算，并尝试用不同的方法解决问题。

4.每组派代表展示计算过程，其他小组进行评价和补充。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：两位数乘一位数的连续进位乘法计算方法。

2.学生总结：先计算出每一位的乘积，然后根据进位情况，将进位加到前一位的乘积上。

3.老师强调：在计算过程中，要注意进位，避免出错。

六、课后作业

1.老师布置课后作业：完成课本中的练习题。

2.学生独立完成作业，老师进行批改和讲解。

七、课堂评价

1.老师评价学生课堂表现：认真听讲、积极参与、合作交流等。

2.学生自我评价：对本节课学习内容的掌握程度、计算速度和准确率等。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握两位数乘一位数的连续进位乘法计算方法，理解并应用进位原理进行计算。

2.计算能力：学生在课堂练习和课后作业中，能够独立完成连续进位乘法的计算，提高了计算速度和准确性。

3.问题解决能力：学生在遇到连续进位乘法问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，培养了逻辑思维和问题解决能力。

4.合作学习：在小组合作环节，学生能够与同伴共同探讨、交流，学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队合作能力。

5.学习兴趣：通过实例演示、游戏互动等教学手段，激发了学生对数学学习的兴趣，使学生更加积极主动地参与课堂活动。

6.学习习惯：在课堂学习中，学生养成了认真观察、严谨思考和合作学习的良好学习习惯，为今后的学习奠定了基础。

7.自我评价：学生在课后能够对自己在本节课的学习效果进行反思，认识到自己的不足，明确了努力方向。

8.知识迁移：学生在学习连续进位乘法的基础上，能够将所学知识迁移到其他数学领域，如分数、小数等，提高了数学素养。

9.家长反