惠崇春江晚景教学设计.docx

惠崇春江晚景教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》。

理解诗句的意思，体会诗歌描绘的美好画面，感受春天的生机勃勃。

了解作者苏轼以及惠崇和尚，掌握相关文学常识。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

引导学生发挥想象，用自己的语言描绘诗句中的景象，提高语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对古代文学作品的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。

让学生体会诗人对春天的赞美和对大自然的热爱，增强学生对生活中美好事物的观察力和感受力。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗句含义，体会诗歌意境。

有感情地朗读并背诵古诗。

2.教学难点

感悟诗歌中蕴含的情感，体会诗人借景抒情的表达方法。

引导学生在理解诗句的基础上，展开丰富的想象，并用生动的语言描绘画面。

三、教学方法

1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟诗歌的韵律美和意境美。

2.讲授法：讲解古诗的背景知识、字词含义、诗句意思等，帮助学生理解诗歌内容。

3.讨论法：组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解和感受，培养学生的合作探究能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受诗歌所描绘的画面，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，春天是一个充满生机与活力的季节。当春天来临的时候，大自然会发生很多奇妙的变化。大家能说一说你们眼中春天的样子吗？（请几位同学回答）

2.春天的美景让无数文人墨客为之倾倒，他们用诗词来描绘春天的美好。今天，老师要带大家一起欣赏一首描写春天的古诗，它就是苏轼的《惠崇春江晚景》。（板书课题）

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、书画家。他的诗词、散文、书法、绘画等都有很高的成就，与父亲苏洵、弟弟苏辙并称三苏，同属唐宋八大家。苏轼的诗词风格豪放洒脱，情感真挚，具有独特的艺术魅力。

2.惠崇是北宋时期的一位僧人，也是一位画家。他擅长画水禽、竹石等题材，这幅《春江晚景》是他的画作。苏轼为这幅画题了这首诗，让诗与画相得益彰。了解了这些背景知识，相信大家对这首诗会有更深刻的理解。

（三）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读

请同学们先听老师朗读这首古诗，注意字音的准确和节奏的把握。（教师富有感情地范读）

学生跟读，模仿老师的读音和节奏。

2.学生自由朗读

学生自己大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。

同桌之间互相听读，纠正读音错误。

3.指名朗读

请几位同学站起来朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。

根据学生的朗读情况，进行指导和纠正，重点强调蒌蒿河豚等字词的读音。

4.全班齐读

全班同学一起有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵律。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.学习竹外桃花三两枝

提问：从这句诗中，你看到了什么？（引导学生回答出竹林外有几枝桃花开放）

讲解：竹外点明了桃花的生长位置，在竹林的外面。三两枝说明桃花开得并不多，只是稀疏的几枝，给人一种早春的感觉。诗人通过简洁的语言，勾勒出了一幅清新自然的画面。

启发想象：同学们，闭上眼睛，想象一下这样的画面，竹林郁郁葱葱，几枝粉色的桃花在微风中轻轻摇曳，是不是很美？

2.学习春江水暖鸭先知

提问：这句诗告诉我们什么？（学生回答春天江水变暖，鸭子最先知道）

讲解：为什么鸭子会先知水暖呢？因为鸭子常年生活在水中，对水温的变化非常敏感。这句诗不仅写出了春天江水变暖的自然现象，还通过鸭子这一细节，让我们感受到了春天的气息。

思考讨论：鸭子能感受到春天江水的温暖，那还有哪些动物也能敏锐地感知到春天的到来呢？（组织学生讨论，引导学生联系生活实际）

3.学习蒌蒿满地芦芽短

展示蒌蒿和芦芽的图片，介绍：同学们，这就是蒌蒿和芦芽。蒌蒿是一种生长在水边的野草，芦芽是芦苇的嫩芽。

讲解诗句：这句诗描绘了江边蒌蒿长得满地都是，芦苇的嫩芽也刚刚破土而出的景象。满地写出了蒌蒿生长得很茂盛，短字则突出了芦芽的鲜嫩和短小，让人感受到春天万物生长的蓬勃生机。

引导想象：请同学们想象一下，在一片绿色的草地上，蒌蒿密密麻麻地生长着，鲜嫩的芦芽从土里探出脑袋，周围是潺潺流淌的江水，这是一幅多么充满生机的画面啊！

4.学习正是河豚欲上时

提问：河豚是什么？为什么说正是河豚欲上时？（学生回答后，教师补充讲解）

讲解：河豚是一种味道鲜美的鱼，每到春天，它们就会逆江而上，到江河的上游产卵。这句诗诗人由眼前的春景联想