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杭垓镇中学“学生全科阅读计划”实施方案

??一、计划背景

阅读是获取知识、增长智慧的重要途径，对于学生的全面发展具有不可替代的作用。在当今信息爆炸的时代，培养学生良好的阅读习惯和较强的阅读能力，能够帮助他们更好地适应社会发展的需求。然而，目前学生阅读存在阅读面狭窄、阅读深度不够、阅读方法不当等问题，为了提升学生的综合素养，营造良好的阅读氛围，杭垓镇中学特制定学生全科阅读计划实施方案。

二、计划目标

1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，使学生养成良好的阅读习惯。

2.提高学生的阅读能力，包括理解、分析、概括、表达等能力，提升学生的思维品质。

3.通过全科阅读，促进各学科知识的融合与渗透，帮助学生构建系统的知识体系，提高学习成绩。

4.营造浓厚的校园阅读文化氛围，打造书香校园，提升学校的文化内涵和办学品味。

三、阅读内容

1.语文

经典文学作品，如中国古典四大名著、唐诗宋词、鲁迅作品等。

现当代优秀文学作品，包括小说、散文、诗歌、戏剧等。

语文拓展阅读材料，如语文报、读者、意林等报刊杂志上的优秀文章。

2.数学

数学科普读物，如《数学简史》《从一到无穷大》等。

数学趣味故事集，激发学生对数学的兴趣。

数学竞赛辅导书籍，满足学有余力学生的需求。

3.英语

英文经典文学原著简写本，如《小王子》《夏洛的网》等。

英语分级读物，如书虫系列、新概念英语等。

英语报纸杂志，如《21世纪英文报》《疯狂英语》等。

4.其他学科

物理、化学、生物等学科的科普读物，帮助学生了解科学知识，培养科学思维。

历史、地理学科的历史故事、地理游记等，拓宽学生的视野。

政治、思品学科的时事评论、优秀案例分析等，增强学生的社会责任感和道德素养。

四、实施步骤

准备阶段（第1个月）

1.成立学生全科阅读计划领导小组，由校长担任组长，分管教学的副校长担任副组长，各学科教研组长和年级组长为成员。领导小组负责计划的制定、组织实施、监督检查和评估总结等工作。

2.开展阅读现状调查，通过问卷调查、学生座谈会、教师访谈等方式，了解学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读量、阅读困难等情况，为制定具体的阅读计划提供依据。

3.完善学校图书馆、阅览室的设施设备，充实各类图书资源，根据阅读内容推荐书目，采购相关书籍。同时，利用校园网、班级图书角等渠道，整合阅读资源，为学生提供丰富的阅读素材。

4.制定阅读计划相关制度，如阅读课制度、图书借阅制度、阅读奖励制度等，保障阅读计划的顺利实施。

实施阶段（第210个月）

1.开设阅读课

各年级每周安排12节阅读课，由语文教师或其他学科教师担任阅读指导教师。阅读课上，教师要引导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、浏览等，培养学生的阅读技巧和阅读策略。

阅读课内容包括阅读方法指导、阅读分享交流、阅读成果展示等。教师要根据学生的年龄特点和阅读水平，选择合适的阅读材料，设计多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效果。

2.开展全科阅读活动

班级阅读：以班级为单位，建立班级图书角，鼓励学生自愿捐书，丰富图书资源。班主任和语文教师负责组织班级阅读活动，定期开展读书分享会、好书推荐会、读书心得交流等活动，营造良好的班级阅读氛围。

年级阅读：各年级根据学生的实际情况，确定阅读主题，如七年级以经典文学启蒙为主题，八年级以学科知识拓展为主题，九年级以中考阅读提升为主题。年级组组织开展年级范围内的阅读竞赛、读书征文、知识讲座等活动，激发学生的阅读热情，提高阅读质量。

全校阅读：学校定期举办全校性的阅读活动，如读书节、书香校园文化周等。活动内容包括经典诵读比赛、阅读之星评选、图书漂流、阅读成果展览等，展示学生的阅读成果，表彰优秀阅读个人和班级，营造浓厚的校园阅读氛围。

3.加强阅读指导

各学科教师结合学科教学内容，对学生进行阅读方法指导。例如，语文教师要指导学生如何分析文章结构、理解文章主旨、品味语言特色等；数学教师要引导学生学会阅读数学教材、理解数学概念、分析数学问题等；英语教师要帮助学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读理解能力。

邀请专家学者、作家、优秀教师等来校举办阅读讲座，传授阅读经验和方法，拓宽学生的阅读视野，激发学生的阅读兴趣。

建立阅读指导教师团队，定期开展阅读教学研讨活动，交流阅读指导经验，不断提高阅读指导水平。

4.建立阅读评价体系

制定学生阅读评价标准，从阅读兴趣、阅读习惯、阅读量、阅读能力等方面对学生进行全面评价。评价方式包括学生自评、互评、教师评价等，注重过程性评价和终结性评价相结合。

建立学生阅读档案，记录学生的阅读情况，包括阅读书目、阅读心得、阅读