林教头风雪山神庙教案.docx

林教头风雪山神庙教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解《水浒传》的文学价值和历史背景，熟悉相关文学常识。

能够梳理小说的故事情节，分析林冲这一人物形象的多面性和复杂性。

学习本文通过环境描写来烘托人物心情、推动情节发展的写作手法。

2.过程与方法目标

通过阅读文本，培养学生自主概括、分析问题的能力。

组织课堂讨论，引导学生深入探究小说主题，提高合作交流与批判性思维能力。

鼓励学生进行角色扮演，深入体会人物情感，增强对文学作品的感知能力。

3.情感态度与价值观目标

体会封建社会官逼民反的社会现实，激发学生对正义的追求和对黑暗势力的批判意识。

引导学生从林冲的人生经历中汲取面对困境时坚韧不拔的精神力量，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点

1.教学重点

把握小说的情节发展，理清林冲由逆来顺受到奋起反抗的心理转变过程。

分析林冲的人物形象，理解其性格形成的原因。

学习小说中环境描写的作用，体会其对塑造人物和推动情节的重要意义。

2.教学难点

深入理解小说所反映的封建社会官逼民反的主题，以及这一主题在当代社会的现实意义。

引导学生从文本细节中挖掘人物的深层心理，准确把握林冲性格发展的脉络。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解《水浒传》的文学常识、小说的故事情节和环境描写等相关知识，使学生对文本有初步的了解。

2.问题引导法：通过设置一系列问题，如情节发展的关键节点、人物形象的特点分析等，引导学生深入思考，培养其分析问题和解决问题的能力。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论小说的主题、人物性格等问题，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维活力，培养团队协作精神。

4.角色扮演法：选取小说中的精彩片段，让学生进行角色扮演，通过模仿人物的语言和动作，更深入地体会人物的情感和心理变化，增强对文本的理解和感悟。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，营造课堂氛围，引导学生进入小说情境。

2.提问学生对《水浒传》的了解，是否知道其中一些著名的人物和故事，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及作品介绍（5分钟）

1.简要介绍作者施耐庵的生平及创作背景。施耐庵生活在元末明初，目睹了社会的动荡和人民的苦难，他根据民间流传的宋江起义故事，创作了这部伟大的长篇小说。

2.介绍《水浒传》的文学价值和历史地位。它是中国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇小说，生动地描写了108位梁山好汉在梁山泊起义的故事，展现了广阔的社会生活画卷，反映了封建社会的种种矛盾和问题，具有极高的艺术价值和历史意义。

3.提及《水浒传》的版本及主要内容梗概，让学生对这部作品有一个整体的认识。

（三）初读课文，梳理情节（10分钟）

1.学生默读课文，要求边读边圈点勾画出文中表示时间、地点、人物和事件发展的关键语句。

2.请学生按照故事发展的先后顺序，概括每个部分的主要情节。教师引导学生从林冲的行踪变化入手，梳理出以下情节脉络：

沧州遇旧知：林冲被发配沧州，途中遇到了曾经在东京时的旧相识李小二。

买刀寻仇：林冲听闻陆虞候等人来到沧州，心中愤恨，买了一把解腕尖刀，在街上寻找仇人。

接管草料场：林冲被派去接管草料场，负责看守草料。

山神庙复仇：林冲在草料场遭遇大火，幸免于难，后来在山神庙听到陆虞候等人的对话，得知真相，于是奋起反抗，手刃仇人。

3.教师在黑板上画出情节发展的思维导图，帮助学生更直观地理解故事的脉络。

（四）分析人物形象（15分钟）

1.林冲的性格特点分析

善良隐忍：从林冲对李小二的态度可以看出他的善良。当初在东京时，林冲曾帮助过李小二，即使自己身处困境，被发配沧州，也没有忘记这份情谊。在面对高俅等人的迫害时，林冲一开始选择了隐忍。例如，他明知陆虞候等人不怀好意，但还是心存幻想，希望能安稳地度过刑期，重新回到东京。

逆来顺受：林冲被高俅陷害，刺配沧州，一路上受尽折磨，但他都默默忍受。在草料场时，他对自己的处境没有过多的抱怨，只是想着如何把看守草料的差事做好。他的这种逆来顺受的性格，使他在面对不公时总是选择妥协，不敢反抗。

奋起反抗：然而，当林冲在山神庙听到陆虞候等人的对话，得知自己被陷害的真相后，他长期压抑的愤怒终于爆发，彻底放弃了幻想，奋起反抗。他手刃仇人，走上了反抗的道路，完成了从一个逆来顺受的禁军教头到梁山好汉的转变。

2.组织学生分组讨论林冲性格转变的原因。

小组讨论后，每组选派代表发言。教师引导学生从社会环境、个人经历等方面进行分析。

明确：封建社会的黑暗腐朽，高俅等奸臣当道，对林冲这样的正直之人进行残酷迫害，使得林冲的生存