桥全国大赛特等奖教学实录.docx

桥全国大赛特等奖教学实录

??一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.体会文中描写洪水的句子，感受洪水的凶猛，领悟环境描写对表现人物形象的作用。

3.抓住人物的语言、动作、神态描写，感受老支书在生死存亡关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高大形象，体会共产党员的高尚品质。

二、教学重难点

1.重点

理解课文内容，体会洪水的凶猛和老支书的高大形象。

学习环境描写和人物描写的方法。

2.难点

领悟环境描写对表现人物形象的烘托作用，体会共产党员的高尚品质。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段洪水肆虐的视频，让学生直观感受洪水的可怕。

师：同学们，刚才我们看到的是洪水来袭时的场景，洪水如猛兽般凶猛，所到之处一片汪洋。在这样的灾难面前，人们的生命受到了巨大的威胁。今天，我们就来学习一篇关于洪水的课文《桥》。

2.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：咆哮、惊慌、拥戴、沙哑、党员、呻吟、废话、吞没、猛然、搀扶、放肆、狞笑、跌跌撞撞、势不可当

指名认读，正音。

开火车读，齐读。

3.默读课文，思考：课文写了一件什么事？

4.指名回答，教师相机总结：课文写了一位老支书在洪水突然来临的危急时刻，组织村民们过桥，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最终和小伙子一起被洪水吞没的感人故事。

（三）学习课文，体会情感（25分钟）

1.学习描写洪水的部分

指名读描写洪水的句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

师：从这两句话中，你感受到了什么？

生：雨很大，洪水来得很突然。

指导朗读，读出洪水的凶猛。

继续找出描写洪水的句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

师：这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？

生：运用了比喻的修辞手法，把山洪比作受惊的野马，生动形象地写出了洪水的凶猛和来势汹汹。

指导朗读，读出洪水的咆哮和势不可当。

出示：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

师：这里的跳舞是什么意思？这样写有什么好处？

生：跳舞在这里是拟人化的写法，写出了洪水的肆虐，把洪水当作人来写，更能体现出洪水的可怕。

指导朗读，读出洪水的疯狂。

引导学生思考：作者为什么要多次描写洪水？

生交流后回答，教师总结：通过描写洪水的凶猛，渲染了紧张的气氛，为下文描写老支书的表现做铺垫，衬托出老支书的沉着、冷静和英勇无畏。

2.学习描写老支书的部分

默读课文，找出描写老支书语言、动作、神态的句子，用横线画出来。

小组交流，讨论老支书是一个怎样的人。

全班汇报，教师相机指导。

出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。

师：从这里你看到了一个怎样的老支书？

生：看到了一个铁面无私、不徇私情的老支书。

指导朗读，读出老支书的严厉。

出示：老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，喊道：是儿子呀，你先走！

师：从这里你又看到了一个怎样的老支书？

生：看到了一个舍己为人、爱自己儿子的老支书。

指导朗读，读出老支书对儿子的爱。

出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

师：这里把老支书比作一座山，你是怎么理解的？

生：老支书沉着冷静，他在洪水面前像一座山一样坚定，给人们带来了安全感。

指导朗读，读出老支书的沉着冷静。

出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。和老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，喊道：是儿子呀，你先走！

师：同样是对小伙子的动作描写，为什么前面是揪，后面是拉？

生思考后回答，教师总结：揪表现出老支书的严厉，他要维护秩序；拉表现出老支书对儿子的爱，在生死关头，他把生的希望留给了儿子。

引导学生总结老支书的品质：老支书是一个沉着冷静、无私无畏、不徇私情、舍己为人的共产党员。

（四）总结全文，升华情感（10分钟）

1.师：同学们，学完了这篇课文，你有什么感受？

生自由发言，表达自己对老支书的敬佩之情。

2.教师总结：这篇课文通过描写洪水的凶猛和老支书在洪水面前的表现，塑造了一位伟大的共产党员形象。老支书用自己的生命架起了一座跨越死亡的桥，他的精神永远值得我们学习。让我们怀着崇敬的心情，再次朗读课文，记住这位英雄的老