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浅谈小学作文教学的难点和对策

??摘要：本文深入探讨了小学作文教学中存在的诸多难点，如学生缺乏写作兴趣、词汇量匮乏、写作技巧欠缺、观察力不足以及思维受限等问题。针对这些难点，提出了一系列切实可行的对策，包括激发写作兴趣、丰富词汇积累、加强技巧指导、培养观察力、拓展思维以及优化评价体系等，旨在提高小学作文教学质量，提升学生的写作能力。

一、引言

作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力具有不可替代的作用。然而，在实际教学中，小学作文教学却面临着诸多难点，导致学生的作文水平参差不齐，难以达到教学目标的要求。因此，深入分析小学作文教学的难点，并探索有效的解决对策，具有重要的现实意义。

二、小学作文教学的难点

（一）学生缺乏写作兴趣

1.原因分析

小学生年龄较小，注意力难以长时间集中，对于枯燥乏味的作文题目往往缺乏兴趣。

传统的作文教学方式单一，多以命题作文为主，限制了学生的自主发挥，使得作文变得机械、无趣。

学生在写作过程中常常感到无从下手，缺乏成就感，久而久之对写作产生畏惧心理，更谈不上兴趣。

2.表现

学生在接到作文任务时，表现出不情愿、厌烦的情绪。

写作过程中敷衍了事，字数达不到要求，内容空洞无物。

（二）词汇量匮乏

1.原因分析

小学生的阅读量相对有限，接触到的词汇数量不足。

对词汇的理解和记忆方法不当，只是死记硬背，不能灵活运用。

缺乏在日常生活中积累词汇的意识，没有养成良好的语言习惯。

2.表现

写作时词汇贫乏，翻来覆去使用几个简单的词语，如好开心美丽等。

用词不准确、不恰当，影响作文的质量。例如，我看到一朵五颜六色的红花，表述自相矛盾。

（三）写作技巧欠缺

1.原因分析

教师在教学中对写作技巧的讲解不够系统、深入，学生缺乏必要的写作知识。

学生缺乏写作实践经验，没有掌握基本的写作方法，如开头、结尾的写法，段落的组织等。

不懂得如何运用修辞手法、描写手法来增强文章的感染力和生动性。

2.表现

作文结构混乱，层次不清晰，开头和结尾平淡无奇。

描写手法单一，语言平淡，不能吸引读者。例如，描写人物只会写他长得很高，缺乏具体的外貌、神态等描写。

（四）观察力不足

1.原因分析

学生平时对周围事物缺乏细致的观察，没有养成观察的习惯。

观察方法不正确，不懂得如何抓住事物的特点进行观察，观察时缺乏条理性。

教师在教学中没有充分引导学生进行观察，缺乏相关的观察训练。

2.表现

写作时对所描述的事物印象模糊，细节描写不到位。

作文内容空洞，缺乏真实感，如写一件事却没有具体的情节和场景描写。

（五）思维受限

1.原因分析

小学生的思维发展尚不完善，逻辑思维能力较弱，难以对事物进行深入、全面的思考。

传统的教学模式注重知识的传授，忽视了学生思维能力的培养，学生习惯于被动接受，缺乏主动思考和创新思维。

生活阅历有限，对很多事物的认识不够深刻，影响了写作时的思维拓展。

2.表现

作文内容千篇一律，缺乏新意，人云亦云。

立意不深刻，不能从独特的角度去表达自己的观点和感受。例如，写我的妈妈，大多是写妈妈照顾自己的生活，缺乏对妈妈性格、品质等深层次的挖掘。

三、小学作文教学难点的对策

（一）激发写作兴趣

1.多样化命题

改变传统的单一命题作文形式，采用多样化的命题方式。例如，提供一些开放性的话题，让学生自主选择感兴趣的内容进行写作，如我最喜欢的......假如我是......等。这样可以充分发挥学生的主观能动性，激发他们的写作欲望。

开展情境作文教学，创设生动有趣的情境，如角色扮演、故事接龙等，让学生在情境中感受写作的乐趣。比如，设定一个超市购物的情境，让学生以顾客或收银员等角色进行写作，使作文变得更加鲜活。

2.游戏化教学

将写作与游戏相结合，如词语接龙比赛、成语猜猜猜等游戏，在游戏过程中积累词汇，同时营造轻松愉快的学习氛围，让学生在不知不觉中喜欢上写作。

组织写作竞赛，设置一些有趣的奖项，如最佳创意奖最生动描写奖等，激发学生的竞争意识和写作热情。对优秀的作文进行展示和表扬，让学生获得成就感，增强写作的自信心。

3.联系生活实际

引导学生关注生活中的点滴，从生活中寻找写作素材。例如，让学生写一写自己参加的一次有趣的活动、身边发生的一件有意义的事情等。这样的作文内容真实，容易引起学生的共鸣，也能让他们感受到写作的实用性。

开展生活作文实践活动，如组织学生参观博物馆、科技馆、动物园等，然后让学生将参观的经历和感受写成作文。通过亲身体验，丰富学生的生活阅历，为写作提供丰富的素材，同时也能激发他们对生