乘数末尾有0的乘法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

乘数末尾有0的乘法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本章节为2023-2024学年四年级下册数学苏教版中的“乘数末尾有0的乘法”。主要内容为：学生通过观察、操作、交流等活动，理解并掌握乘数末尾有0的乘法的计算方法；能够正确进行乘数末尾有0的乘法计算，并能运用所学知识解决简单的实际问题。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力，理解乘数末尾有0的乘法算理。

2.培养逻辑推理能力，掌握乘法计算规律。

3.提升运算能力，提高解决实际问题的能力。

4.增强符号意识，正确书写和运用乘法算式。

5.培养模型思想，理解数学与生活的联系。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点掌握乘数末尾有0的乘法计算方法，包括：

-理解乘数末尾有0时，可以通过先忽略0，再在最终结果末尾添加相应数量的0来简化计算。

-掌握两位数乘以两位数，其中一位数的末尾有0的计算步骤，如：12×30的计算可以分解为12×3×10。

-理解并运用分配律，例如：12×50+12×20可以简化为12×(50+20)。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解乘数末尾有0的乘法算理。

-学生可能难以理解为什么乘数末尾有0时可以简化计算，需要通过具体例子和操作活动帮助学生建立直观的认识。

-难点二：正确处理多位数乘以多位数，其中一位数末尾有0的计算。

-学生可能混淆多位数乘以多位数时，哪一位数末尾的0需要处理，需要通过逐步分解和分步骤计算来帮助学生掌握。

-难点三：灵活运用分配律进行简化计算。

-学生可能不习惯使用分配律来简化计算，需要通过大量的练习和变式练习来提高学生的应用能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：实物教具（如计数器、小棒等）、多媒体设备（电脑、投影仪）

-课程平台：数学教学软件平台、网络教学资源库

-信息化资源：多媒体课件、电子白板教学资源、在线互动教学平台

-教学手段：实物演示、小组合作学习、游戏化教学活动

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道乘法中末尾有0的情况吗？比如10×20等于多少？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们就来学习一种特殊的乘法——乘数末尾有0的乘法。”

-展示乘数末尾有0的例子，如：12×30，让学生初步感知这种乘法的特殊性。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解乘数末尾有0的乘法算理。

-教师演示如何将乘数末尾的0忽略，先计算去掉0的乘积，再在结果末尾添加相应数量的0。

-举例：12×30的计算可以分解为12×3×10，先计算12×3=36，然后在36后面添加一个0，得到360。

-第二条：讲解两位数乘以两位数，其中一位数的末尾有0的计算步骤。

-教师引导学生观察并总结两位数乘以两位数，其中一位数末尾有0的计算规律。

-举例：24×50的计算可以分解为24×5×10，先计算24×5=120，然后在120后面添加一个0，得到1200。

-第三条：讲解如何运用分配律进行简化计算。

-教师讲解分配律的概念，并通过实例说明如何运用分配律简化计算。

-举例：24×50+24×20可以简化为24×(50+20)，先计算括号内的和，得到70，再计算24×70。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生独立完成练习题。

-教师提供一些乘数末尾有0的乘法练习题，如：36×40、48×50等，要求学生在规定时间内完成。

-第二条：小组合作，解决实际问题。

-教师给出一个与生活相关的实际问题，如：小明有3个苹果，每个苹果重200克，求小明一共有多少克苹果。

-学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

-第三条：变式练习，提高计算能力。

-教师给出一些变式练习题，如：将乘数末尾有0的乘法改为除法，或者将除法改为乘法，要求学生快速完成。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论乘数末尾有0的乘法算理。

-学生举例说明如何通过忽略末尾的0来简化计算，如：24×50的计算过程。

-第二方面：讨论两位数乘以两位数，其中一位数的末尾有0的计算步骤。

-学生讨论如何正确处理多位数乘以多位数时，哪一位数末尾的0需要处理，如：24×50的计算过程。

-第三方面：讨论如何运用分配律进行简化计算。

-学生讨论分配律在乘法计算中的应用，如：24×50+24×20的计算过程。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生