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2023-2024学年心理健康六年级下册12《良好行为是榜样》教学设计+教学设计（教科版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年心理健康六年级下册12《良好行为是榜样》教学设计+教学设计（教科版）

课程基本信息

1.课程名称：心理健康

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

培养学生积极的心理品质，提高自我认知和情绪管理能力。通过学习良好行为的重要性，引导学生树立正确的价值观和行为规范，增强社会责任感，促进其成为具有良好道德品质和健全人格的社会主义建设者和接班人。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解良好行为对个人和社会的意义。

2.学会识别和模仿积极的行为榜样。

难点：

1.学生对良好行为的内在动机理解不足。

2.如何将良好行为内化为个人的行为习惯。

解决办法：

1.通过案例分析和角色扮演，帮助学生理解良好行为的价值。

2.设计互动环节，让学生讨论和分享自己的良好行为经历，增强内在动机。

3.采用持续跟踪和反馈机制，帮助学生将良好行为转化为日常习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有教科书《心理健康》六年级下册。

2.辅助材料：准备与良好行为相关的图片、视频和图表，用于展示积极行为榜样的实例。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写材料，确保教室安静适宜讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于优秀人物良好行为的短视频，引导学生思考视频中人物的行为特点及其对他人和社会的影响。

-回顾旧知：提问学生之前学过的关于行为习惯和价值观的知识，引导学生回顾并分享自己的理解和经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍良好行为的重要性，阐述良好行为对个人成长和社会和谐的意义。

-举例说明：列举生活中常见的良好行为实例，如助人为乐、诚实守信、团结协作等，让学生了解这些行为的具体表现。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己身边的好榜样，并分析这些榜样的良好行为对个人和社会的影响。

3.案例分析（约15分钟）

-学生活动：每组选择一个案例，分析案例中人物的行为特点，讨论这些行为如何体现良好行为的标准。

-教师指导：针对学生的讨论，给予点评和补充，引导学生深入理解良好行为的标准。

4.角色扮演（约20分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟现实生活中可能遇到的情况，让学生在扮演中体验良好行为的重要性。

-教师指导：观察学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高良好行为的实践能力。

5.小组分享（约10分钟）

-学生活动：每组分享角色扮演中的收获，讨论如何将良好行为应用到日常生活中。

-教师指导：总结学生的分享，强调良好行为在个人成长和社会交往中的重要性。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保学生掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调良好行为对个人和社会的价值。

-学生反思：引导学生思考如何将良好行为内化为自己的行为习惯，并分享自己的感悟。

8.作业布置

-让学生记录自己一天中的良好行为，并思考如何持续改进。

学生学习效果

六、学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解良好行为对个人和社会的积极影响。

-学生能够识别并描述几种常见的良好行为，如助人为乐、诚实守信、团结协作等。

-学生能够分析案例中人物的良好行为，并解释这些行为背后的价值。

2.技能提升：

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，提高与他人沟通和协作的能力。

-学生能够在日常生活中观察和模仿榜样，培养良好的行为习惯。

-学生能够反思自己的行为，识别并改正不良行为。

3.情感态度：

-学生对良好行为的认识得到提升，增强了社会责任感和集体荣誉感。

-学生对个人成长和社会和谐的重视程度提高，愿意为营造良好社会风气贡献力量。

-学生对自我认知和情绪管理能力有所增强，能够更好地控制自己的情绪和行为。

4.行动实践：

-学生能够在日常生活中主动践行良好行为，如主动帮助他人、尊重师长、团结同学等。

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如在学校、家庭和社会中展现良好的行为表现。

-学生能够坚持长期养成良好的行为习惯，为自身和社会的和谐发展奠定基础。

5.思维发展：

-学生通过分析案例和讨论，提高了批判性思维能力。

-学生能够在面对复杂问题时，运用所学知识进行判断和决策。

-学生在解决问题的过程中，培养了解决