15《八角楼上》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）.docx

15《八角楼上》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《八角楼上》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《八角楼上》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本的感知、想象和鉴赏能力。

2.培养学生的语言运用能力，引导学生学习规范的语言表达方式。

3.增强学生的文化自信，让学生在阅读中感受革命历史，传承红色基因。

4.培养学生的审美情趣，引导学生从文本中提炼美的元素，提高审美素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，通过朗读和讨论，让学生掌握《八角楼上》中描述的八角楼的历史背景和革命故事。

②学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生对语言文字的敏感度和表达能力。

③通过对课文的理解，引导学生认识革命先烈的英雄形象，激发学生的爱国情怀。

2.教学难点，

①深入理解课文中的抽象概念，如“八角楼的精神”、“革命先烈的英勇”，帮助学生将这些概念与实际生活相联系。

②引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，体验革命先烈的艰苦生活和坚定信念，培养学生的同理心和情感共鸣。

③在理解课文的基础上，培养学生对革命历史的兴趣，激发学生主动探究历史知识的欲望。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《八角楼上》课文教材，以及配套的阅读练习册。

2.辅助材料：准备与《八角楼上》相关的历史图片、革命遗址视频和图表，用于帮助学生直观理解课文内容。

3.实验器材：无。

4.教室布置：布置一个安静的阅读角，提供舒适的阅读环境；准备若干小组讨论区，以便学生进行互动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一幅描绘八角楼的历史图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画中的建筑是什么吗？它在历史上有什么特殊的意义？”

-学生回答后，教师简要介绍八角楼的历史背景和它在革命战争时期的作用。

-提问：“同学们，如果你们有机会参观八角楼，你最想了解它的哪些故事？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《八角楼上》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师朗读课文《八角楼上》，学生跟读，注意停顿和语调。

-教师提问：“课文讲述了什么故事？八角楼的主人是谁？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的运用。

-教师讲解八角楼精神的内涵，如坚定信念、不怕牺牲等，并结合历史背景进行分析。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组讨论，根据课文内容，用比喻、拟人等修辞手法写一段关于八角楼精神的短文。

-各组轮流朗读，教师点评，引导学生互相学习。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们对八角楼精神有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结并强调八角楼精神的时代价值。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提出问题：“如果你们生活在那个时代，你会怎样做？”

-学生自由发言，教师引导学生思考个人在新时代如何传承和发扬八角楼精神。

-教师总结：“同学们，八角楼精神不仅属于那个时代，也属于我们每一个人。”

6.核心素养拓展（用时5分钟）

-教师展示一组革命先烈的照片，引导学生思考：“我们应该怎样学习这些英雄的事迹？”

-学生回答，教师点评并强调学习革命先烈的重要性。

-教师布置作业：“请同学们回家后，以《八角楼上》为主题，写一篇心得体会。”

教学时间总计：45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《八角楼》的历史背景资料：收集关于八角楼的历史照片、文献资料，以及相关的历史事件描述，为学生提供更丰富的历史视角。

-革命先烈的生平故事：介绍与八角楼相关的革命先烈的生平事迹，如朱德、陈毅等，让学生了解他们的英雄品质和精神风貌。

-八角楼的文化内涵：探讨八角楼作为革命遗址的文化价值和历史意义，包括其在革命历史中的地位和作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生课后查阅相关历史书籍或资料，深入了解八角楼的历史背景和革命故事。

-组织学生参观八角楼遗址，实地感受革命先烈的奋斗历程，增强学生的历史责任感。

-开展小组讨论，让学生分享自己了解到的革命先烈事迹，增进学生对革命历史的认识。

-创作以八角楼为主题的绘画或手抄报，通过艺术形式表达对革命先烈的敬意和怀念。

-设计一份关于八角楼精神的调查问卷，让学生在家庭、社区或学校中调查，了解人们对八角楼精神的认知和传承情况。

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