整数加法运算定律推广到小数（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版.docx

整数加法运算定律推广到小数（教学设计）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为：整数加法运算定律推广到小数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以四年级下册数学人教版教材中的“小数加法”为基础，将学生已掌握的整数加法运算定律进行拓展，使学生能够熟练运用加法交换律、结合律于小数加法运算中。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象和逻辑推理能力，通过探究整数加法运算定律在小数运算中的适用性，使学生理解数学规律的一致性。同时，发展学生数学建模能力，让学生在解决实际问题时，能够运用所学的数学知识进行建模。此外，提升学生的数学运算能力，提高他们在小数运算中的准确性和速度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在四年级上学期已经学习了小数的初步概念和加法运算，掌握了小数点位置和数位的关系，以及小数加法的基本步骤。此外，他们已经学习了整数加法运算定律，如交换律和结合律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对于数学学习普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习新知识。学生的能力方面，部分学生能够较快地理解和应用加法运算定律，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形和图表来理解概念；有的学生则更倾向于动手操作和实验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在将整数加法运算定律应用到小数加法时，可能会遇到以下困难：理解小数点对运算的影响，尤其是在涉及不同数位对齐时；记忆和运用加法运算定律的灵活性；处理复杂的小数加法问题时，如何正确运用定律简化计算。此外，学生可能对小数加法中的进位和借位概念感到困惑。

四、教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、电子白板软件

-教学硬件：计算机、投影仪、电子白板、打印机

-课程平台：班级网络学习平台

-信息化资源：小数加法运算定律相关的教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点位置移动模型）、卡片游戏、小组合作学习材料

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习小数加法的基本概念和整数加法运算定律。

设计预习问题：围绕“整数加法运算定律在小数加法中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到整数加法运算定律在小数加法中的例子吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习反馈表了解学生预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加法的基本概念和整数加法运算定律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“小数点在加法运算中有什么作用？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“整数加法运算定律推广到小数”课题，激发学生的学习兴趣。例如，用一个简单的购物场景引入小数加法。

讲解知识点：详细讲解小数加法运算定律在小数加法中的应用，结合实例帮助学生理解。如，通过具体的小数加法题目，展示交换律和结合律的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数加法运算定律。例如，让学生通过小组合作，尝试将整数加法运算定律应用到小数加法中。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，当学生提出“小数点对加法运算有影响吗？”时，教师可以现场演示。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数加法运算定律的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“整数加法运算定律推广到小数”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，设计一些小数加法的练习题，要求学生运用运算定律解决问题。

提供拓展资源：提供与“整数加法运算定律推广到小数”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些在线小数加法练习网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，对于作业中的错误，教师可以给出具体的解答和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，