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4.3物质组成的表示教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册

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教材分析

4.3物质组成的表示教学设计---2024--2025学年九年级化学人教版（2024）上册

本章节内容围绕物质的组成展开，通过学习物质的元素组成、分子式、化学式等表示方法，帮助学生理解物质的微观结构，为后续学习物质的性质和变化奠定基础。教材内容与实际生活紧密相连，注重培养学生的科学探究能力和化学素养。

核心素养目标

1.发展科学探究素养，通过实验和观察，培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力。

2.培养化学符号与语言运用素养，使学生能够正确书写和理解物质的化学式、分子式等表示方法。

3.强化科学态度与责任素养，引导学生树立正确的科学观念，关注化学与生活的联系，培养节约资源、保护环境的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握物质的元素组成表示方法，包括元素符号、分子式、化学式的书写和意义。

②能够根据物质的化学式推断其组成元素及其比例，并能正确解读化学式所提供的信息。

③掌握化学式的平衡原理，能够根据化学反应的守恒定律进行化学方程式的书写。

2.教学难点

①理解化学式的微观意义，包括原子、分子和离子在物质中的存在形式。

②理解化学式中的化合价概念，并能根据化合价规则书写正确的化学式。

③掌握复杂化学式的拆分和组合，以及在化学反应中化学式的平衡调整技巧。

④将化学式的知识应用于实际问题的解决，如计算物质的相对分子质量、分子量等。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验结合的方法，通过生动的讲解配合实验操作，帮助学生直观理解物质组成的表示方法。

2.组织小组讨论活动，让学生在讨论中交流不同物质的组成表示，培养合作学习能力和批判性思维。

3.运用多媒体课件展示化学式和元素周期表等资料，提高教学的趣味性和信息的可获取性。

4.设计实践性的家庭作业，如利用家中的材料模拟化学实验，加深对物质组成概念的理解和应用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“物质的组成表示”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何识别化学式中的元素和它们的数量比例？”、“不同化学式的书写规则有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的组成表示基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的组成表示，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的化学物质图片，引出“物质的组成表示”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解化学式的书写规则、元素符号的表示方法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料和教师提供的化学物质，分组讨论并总结出不同的化学式。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何区分单质和化合物的化学式？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验化学式书写的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学式的书写规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握化学式的书写和应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解化学式的书写规则和应用，掌握物质的组成表示技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的组成表示”课题，布置书写不同化学物质的化学式，并解释其组成的作业。

提供拓展资源：提供与化学式相关的拓展资源，如化学式书写的在线工具、化学物质的图片库等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反