时分秒教学设计.docx

时分秒教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确认识时间单位时分秒，知道1时=60分，1分=60秒。

能正确读写钟面上的时刻，能熟练进行时分秒之间的简单换算。

能运用时分秒的知识解决生活中的实际问题，如计算经过时间等。

2.过程与方法目标

通过观察、操作、体验等活动，让学生经历认识时分秒的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

在探究时分秒关系的过程中，引导学生运用类比、推理等方法，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生在学习活动中感受时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。

培养学生对数学学习的兴趣，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

认识时间单位时分秒，掌握它们之间的进率。

能正确读写钟面上的时刻，能进行时分秒的简单换算。

2.教学难点

理解1时=60分，1分=60秒，能正确计算经过时间。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、小组合作法、实践操作法

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放一段新年倒计时的视频，让学生观察视频中出现的数字：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

2.提问：同学们，在这个视频中，这些数字代表的是什么呢？（引导学生说出是时间，并且倒计时的每一个间隔是1秒）

3.揭示课题：像这样计量很短的时间，常用比分更小的单位秒。今天我们就一起来学习时分秒的知识。（板书课题：时分秒）

（二）探究新知

1.认识钟面

（1）展示一个钟面模型，让学生观察钟面上都有什么。

（2）引导学生回答：钟面上有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上一共有60个小格。

（3）在黑板上画出一个简单的钟面，标注出12个大格和60个小格，强化学生的认识。

2.认识时

（1）讲解：时针走一大格是1小时。

（2）演示时针从数字12走到数字1，让学生观察并感受时针走了1大格，经过的时间是1小时。

（3）提问：时针从数字1走到数字2是几小时？从数字3走到数字6呢？

3.认识分

（1）讲解：分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟。

（2）演示分针从数字12开始走，走一小格，让学生观察并感受1分钟的时间。

（3）提问：分针从数字12走到数字2，走了多少分钟？为什么？（因为分针走一大格是5分钟，走到数字2走了2大格，所以是5×2=10分钟）

（4）分针走一圈是多少分钟？（60分钟）

（5）让学生观察分针走一圈时，时针有什么变化。（时针走了一大格，即1小时）

（6）引导学生得出：1时=60分。

4.认识秒

（1）拿出一个带有秒针的钟面，讲解：秒针走一小格是1秒。

（2）演示秒针走一圈，让学生观察并感受1分钟有多长（秒针走一圈是60秒）。

（3）提问：秒针从数字12走到数字1，经过了多少秒？从数字3走到数字9呢？

（4）引导学生得出：1分=60秒。

5.时分秒的关系总结

（1）引导学生回顾：时针走一大格是1时，分针走一圈是60分，秒针走一圈是60秒。

（2）总结：1时=60分，1分=60秒，时、分、秒之间的进率都是60。

6.读写钟面上的时刻

（1）出示一些钟面时刻，如3时25分、10时40分30秒等，让学生尝试读写。

（2）讲解读写方法：读时刻时，先读几时，再读几分，最后读几秒；写时刻时，几时用数字表示，几分用两个数字表示，不足10分的要在前面加0，几秒同理。

（3）让学生练习读写几个不同的时刻，教师巡视指导，及时纠正错误。

7.时分秒的简单换算

（1）出示题目：3时=（）分，4分=（）秒，120分=（）时，180秒=（）分。

（2）引导学生思考：因为1时=60分，所以3时就是3个60分，即3×60=180分；同理，因为1分=60秒，所以4分就是4个60秒，即4×60=240秒；120分里面有几个60分就是几时，120÷60=2时；180秒里面有几个60秒就是几分，180÷60=3分。

（3）让学生完成一些类似的换算练习，巩固所学知识。

（三）巩固练习

1.基础练习

（1）在括号里填上合适的时间单位。

小明刷牙大约用了3（）。

系红领巾大约需要20（）。

看一场电影大约需要2（）。

（2）填空。

1时20分=（）分

150秒=（）分（）秒

2分30秒=（）秒

（3）写出下面钟面上的时刻。

（出示几个不同时刻的钟面，让学生写出时刻）

2.提高练习

（1）一场足球比赛从下午3时开始，进行了90分钟，比赛什么时候结束？

（2）小明上午8时30分从家出发，9时10分到达学校，他路上用了多长时间？

（3）火车