曲线运动教学设计.docx

曲线运动教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解曲线运动的概念，知道什么是曲线运动。

知道曲线运动中速度的方向是不断变化的，且曲线运动是变速运动。

掌握物体做曲线运动的条件，并能运用该条件判断物体是否做曲线运动。

2.过程与方法目标

通过观察、分析实验现象，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过探究物体做曲线运动的条件，让学生体验科学探究的过程，提高学生的探究能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对曲线运动的学习，激发学生学习物理的兴趣，培养学生严谨的科学态度。

体会物理知识与生活实际的紧密联系，培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

曲线运动中速度方向的确定。

物体做曲线运动的条件。

2.教学难点

对曲线运动是变速运动的理解。

探究物体做曲线运动的条件。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）新课导入（5分钟）

1.播放一段精彩的足球比赛视频，让学生观察足球在空中的运动轨迹。

提问：足球的运动轨迹有什么特点？它的运动是直线运动吗？

2.展示一些生活中常见的曲线运动实例，如抛出的篮球、过山车的运动、人造卫星绕地球的运动等。

引导学生思考：这些物体的运动轨迹与直线运动有什么不同？

通过这些生活中常见的实例，引发学生对曲线运动的兴趣，从而导入新课。

（二）曲线运动的概念（5分钟）

1.引导学生回顾直线运动的概念：物体在一条直线上运动，叫做直线运动。

2.让学生根据刚刚观察到的足球、篮球等物体的运动轨迹，尝试总结曲线运动的概念。

教师总结并给出曲线运动的准确概念：物体运动轨迹是曲线的运动，叫做曲线运动。

（三）曲线运动中速度的方向（15分钟）

1.实验演示：

实验器材：带有斜槽的木板、小球、白纸、铅笔等。

实验步骤：

将木板一端垫高，形成一个斜面，让小球从斜面上某一高度滚下，小球离开斜面后在水平桌面上做直线运动。在小球运动的路线旁边放一张白纸，用铅笔每隔一定时间在白纸上记录小球的位置。

改变木板的倾斜角度，使小球离开斜面后做曲线运动，同样在小球运动的路线旁边放一张白纸，用铅笔每隔一定时间在白纸上记录小球的位置。

实验现象：

小球做直线运动时，在白纸上记录的点在一条直线上。

小球做曲线运动时，在白纸上记录的点不在一条直线上。

2.引导学生分析：

当小球做直线运动时，速度方向是怎样的？

当小球做曲线运动时，在某一位置的速度方向如何确定？

让学生在记录小球曲线运动位置的白纸上，画出小球在几个不同位置的速度方向。

3.教师总结速度方向的确定方法：

做曲线运动的物体，在某点的速度方向，就是通过该点的曲线的切线方向。

用多媒体动画展示小球在曲线上某点的速度方向是该点的切线方向，加深学生的理解。

（四）曲线运动是变速运动（10分钟）

1.引导学生思考：速度是矢量，既有大小又有方向。曲线运动中速度的方向不断变化，那么曲线运动是匀速运动还是变速运动呢？

2.学生讨论后回答，教师总结：

由于曲线运动中速度的方向时刻在改变，所以曲线运动是变速运动。

虽然曲线运动中速度大小可能不变，但速度方向变化了，就有加速度，所以曲线运动是变速运动。

3.举例说明：

匀速圆周运动，速度大小不变，但方向时刻改变，是变速运动。

平抛运动，速度大小和方向都在不断变化，也是变速运动。

（五）物体做曲线运动的条件（20分钟）

1.提出问题：物体在什么情况下会做曲线运动呢？

2.实验探究：

实验器材：带有斜槽的木板、磁铁、小球等。

实验步骤：

将木板一端垫高，形成一个斜面，让小球从斜面上某一高度滚下，观察小球在水平桌面上的运动轨迹（小球沿直线运动）。

在小球运动路径一侧放一块磁铁，再次让小球从斜面上同一高度滚下，观察小球的运动轨迹（小球做曲线运动）。

分析实验现象：

第一次实验，小球不受磁场力，做直线运动。

第二次实验，小球受到磁场力，做曲线运动。

得出结论：当物体所受合力的方向与它的速度方向不在同一条直线上时，物体做曲线运动。

3.理论分析：

当物体所受合力的方向与速度方向在同一条直线上时，物体做直线运动。

当物体所受合力的方向与速度方向不在同一条直线上时，合力会使物体速度的方向发生改变，从而使物体做曲线运动。

4.进一步讨论：

如果物体所受合力的方向与速度方向夹角为锐角、钝角时，物体做曲线运动的情况有什么不同？

让学生举例说明生活中物体做曲线运动时合力与速度方向的关系。

（六）课堂小结（5分钟）

1.引导学生