杨辉三角与二项式系数的性质教学设计.docx

杨辉三角与二项式系数的性质教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解二项式系数的性质，能运用杨辉三角理解和记忆二项式系数的性质。

会用二项式系数的性质解决简单的二项式展开问题，如求特定项的系数、二项式系数的最大值等。

2.过程与方法目标

通过观察杨辉三角，自主探究二项式系数的性质，培养学生的观察、归纳、类比和推理能力。

在探究过程中，体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思维方法，提高学生的数学素养。

3.情感态度与价值观目标

感受数学文化的魅力，体会杨辉三角所蕴含的数学美，激发学生学习数学的兴趣。

通过小组合作探究，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

二项式系数的性质，如对称性、增减性与最大值、各二项式系数的和等。

运用二项式系数的性质解决相关问题。

2.教学难点

对二项式系数性质的理解及应用，特别是二项式系数最大值的确定和应用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解二项式系数的基本概念和性质，使学生对本节课的知识有初步的了解。

2.探究法：引导学生通过观察杨辉三角，自主探究二项式系数的性质，培养学生的探究能力和创新思维。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示古代数学家杨辉的图片及杨辉三角，简单介绍杨辉三角的历史背景。

2.提出问题：杨辉三角中蕴含着许多有趣的规律，你能发现其中的一些规律吗？

3.引出本节课的主题杨辉三角与二项式系数的性质。

（二）知识讲解（15分钟）

1.复习二项式定理及二项式系数的定义

回顾二项式定理：\((a+b)^n=C_n^0a^n+C_n^1a^{n1}b+C_n^2a^{n2}b^2+\cdots+C_n^nb^n\)，其中\(C_n^k\)（\(k=0,1,2,\cdots,n\)）叫做二项式系数。

强调二项式系数与项的系数的区别。

2.引导学生观察杨辉三角

展示杨辉三角的前几行：

1

11

121

1331

14641

1615201561

让学生观察杨辉三角中数字的排列规律，思考二项式系数与杨辉三角中数字的关系。

（三）探究二项式系数的性质（25分钟）

1.对称性

引导学生观察杨辉三角，发现二项式系数具有对称性，即\(C_n^k=C_n^{nk}\)。

提问：如何从组合数的定义来理解这一性质？

学生思考并回答后，教师进行总结：根据组合数公式\(C_n^k=\frac{n!}{k!(nk)!}\)，\(C_n^{nk}=\frac{n!}{(nk)![n(nk)]!}=\frac{n!}{(nk)!k!}\)，所以\(C_n^k=C_n^{nk}\)。

让学生举例说明对称性在二项式展开中的应用。

2.增减性与最大值

观察杨辉三角中相邻两行二项式系数的变化情况，引导学生发现：

当\(k\frac{n}{2}\)时，二项式系数逐渐增大；

当\(k\frac{n}{2}\)时，二项式系数逐渐减小。

提出问题：当\(n\)为偶数和奇数时，二项式系数的最大值分别是多少？

学生分组讨论，然后每组代表发言。

教师总结：

当\(n\)为偶数时，中间一项的二项式系数\(C_n^{\frac{n}{2}}\)最大；

当\(n\)为奇数时，中间两项的二项式系数\(C_n^{\frac{n1}{2}}\)与\(C_n^{\frac{n+1}{2}}\)相等且最大。

给出具体例子，让学生求二项式系数的最大值，如求\((a+b)^{10}\)展开式中二项式系数的最大值。

3.各二项式系数的和

让学生计算\((a+b)^n\)展开式中各项二项式系数的和，即\(C_n^0+C_n^1+C_n^2+\cdots+C_n^n\)。

引导学生通过赋值法来求解：

令\(a=b=1\)，则\((1+1)^n=C_n^0+C_n^1+C_n^2+\cdots+C_n^n\)，所以\(C_n^0+C_n^1+C_n^2+\cdots+C_n^n=2^n\)。

进一步提问：\((ab)^n\)展开式中各项二项式系数的和是多少？

学生思考后回答：令\(a=1\)，\(b=1\)，则\((11)^n=C_n^0C_n^1+C_n^2\cdots+(1)^nC_n^n\)，所以\(C_n^0C_n^1+C_n^2\cdots+(1)^nC_n^n=0\)，即\((ab)^n\)展开式中奇数项二项式系数的和等于偶数项二项式系数的和，且都等于\(2^{