人教鄂教版四年级科学下册第二单元《养蚕》单元备课（表格式）.pdfVIP

人教鄂教版四年级科学下册第二单元《养蚕》单元备课

（表格式）

单元整（体）备课

第二单元

单元主（题）指导思想：探究实践是形成核心素养的主要途径

也是一种关键能力。2022版科学课程标准明确指出：科学课程倡导

以探究和实践为主的多样化学习方式让学生主动参与、动手动脑、

积极体验经历科学探究以及技术与工程实践的过程；重视师生互动

和生生互动引导学生对所学知识和方法进行总结、反思、应用和迁

移促进学生自主学习和合作学习。理论依据：建构主义学习理

论书中提到对探究式教学影响重大的是建构主义学习理论。本主题从

生活真实情境出发让学生在情境中提出科学问题、形成猜测和假设

并制定实验计划利用分析、归纳等思维方法了解蚕的发育过程。

背景分析

课标要求本单元在《科学课程标准》中属于“生命科学”这一核

心概念。学习内容：L1物质具有一定的特性与功能。内容要求：

①能使用简单的仪器测量一些物体的长度、质量、体积、温度等常见

特征并使用恰当的计量单位进行记录。学习内容：5.1生物具

有区别于非生物的特征。内容要求：①说出生物与非生物的不同特

点描述生物的特征。学习内容：5.2地球上存在动物、植物、

微生物等不同类型的生物。内容要求：②根据某些特征对动物进

行分类。③识别常见的动物类别描述某一类动物（如昆虫、鱼类、

鸟类、哺乳类）的共同特征；列举几种我国的珍稀动物。学习内容：

5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成。内容要求：⑤举例说

出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本

条件。学习内容：6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持

生存。内容要求：④描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜

的温度。学习内容：8.2不同种类动物具有不同的生殖方式和发

育过程。内容要求：④举例说出动物从生到死的生命过程。⑤描

述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式。

内容分析蚕是孩子们容易亲的小生命，也是孩子们容易饲养

的小动物，更是能使孩子们着迷的奇妙的小动物。学生在养蚕活动中

能观察到一个生命的完整周期，获得知识、情感、态度、方法等各方

面的收益。本单元依据蚕的发育过程来建构教学内容，并在养蚕活动

结束后，以交流会的形式引导学生回顾养蚕的经历，让养蚕成为学生

终身难忘的体验过程、发展过程和成长过程。本单元的主要教学内

容由以下4课建构而成。第5课是《蚕出生了》。本课主要以“蚕是

怎样出生的”这个问题引发学生的思考，引导他们进入一个较长周期

的养殖活动。本课首先在观察蚕卵的基础上，引导学生尝试孵化蚕卵，

然后观察蚕卵的变化过程，并观察蚁蚕的特点。通过这些活动，培养

学生有目的、有顺序、细致入微的观察能力，以及表达与交流能力。

本课的拓展与应用是写“养蚕日记。从本课开始，要求学生把写养

蚕日记贯穿在整个养蚕活动中，这既是记录整个养蚕活动的过程，也

是为后画梳理蚕的一生、认识蚕的生命周期积累资料的过程。第6

课是《怎样养蚕》。小蚕孵化出来了，必然面临着“怎样养蚕才能让

蚕健康成长”的问题。本课顺应学生的认知需要，围绕着科学实践活

动“怎样养好蚕，引导学生通过查阅资料、调查访问等方式，了解

人们是怎样养蚕的，为自己的养蛋活动做好知识、方法、技能等方面

的准备；了解要想养好蚕，需要了解适合蚕生长的环境条件、蚕喜欢

吃什么食物；围绕着这些问题，引导学生为蚕设计、安置一个舒适的

“家”，探究蚕喜欢吃什么食物、怎样吃食物等。本课的拓展与应用

中介绍了“养蚕注意事项”，为学生更好地开展养蚕活动提供一些参

考资料。第7课是《蚕的生长变化》。观察蚕的生长变化是养蚕活动

的重点内容。在养蚕过程中，学生能够观察到蚕的许多生长变化现象，

但教科书并没有一一列举，只是选择了几个反映蚕的生长发育过程的

关键观察点。首先引导学生知道怎样观