山东省青岛市第五十八中学高中通用技术 第三章 设计过程、原则及评价 二、设计的一般原则教学实录 苏教版必修1.docx

山东省青岛市第五十八中学高中通用技术第三章设计过程、原则及评价二、设计的一般原则教学实录苏教版必修1

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设计意图

本节课以“设计的一般原则”为主题，旨在帮助学生掌握设计过程中遵循的基本原则，提高学生的设计思维能力和实践操作能力。通过结合苏教版必修1教材内容，引导学生分析设计原则在具体设计案例中的应用，培养学生的创新意识和团队协作精神。

核心素养目标

1.培养学生的创新意识，提高对设计问题的分析和解决能力。

2.增强学生的技术实践能力，学会运用设计原则进行有效设计。

3.培养学生的团队合作精神，学会在团队中发挥个人优势，共同完成设计任务。

4.增强学生的审美素养，提升对设计作品的审美评价能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握设计过程中遵循的一般原则，如实用、经济、美观、环保等。

②能够将设计原则应用于实际设计案例中，分析并评价设计方案的合理性。

2.教学难点，

①理解设计原则之间的相互关系，以及如何在设计中平衡这些原则。

②将抽象的设计原则转化为具体的设计方案，并解决实际设计过程中遇到的问题。

③在团队合作中，引导学生发挥个人优势，共同完成设计任务，并确保设计方案的可行性。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、实物模型、设计软件（如CAD、SketchUp等）

-课程平台：学校通用技术课程平台、在线教育资源网站

-信息化资源：设计原则相关视频、案例库、设计工具软件的在线教程

-教学手段：小组讨论、案例分析、设计实践、课堂演示

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生预习设计原则的基本概念和实例。

-设计预习问题：围绕“设计的一般原则”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出：“在实际设计中，如何平衡实用性和美观性？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解设计原则的基本概念。

学生通过阅读，了解设计原则的定义和重要性。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生思考如何将设计原则应用于实际设计案例中。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果，展示自己的预习成果和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个优秀的设计案例，引出“设计的一般原则”课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以展示一款环保设计的产品，并提问学生：“这个设计是如何体现设计原则的？”

-讲解知识点：详细讲解设计原则的具体内容，结合实例帮助学生理解。

教师可以讲解实用、经济、美观、环保等设计原则，并举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握设计原则的应用。

例如，教师可以让学生分组讨论如何设计一个既实用又美观的公共设施。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师可以根据学生的疑问，提供针对性的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，思考设计原则在实际设计中的应用。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验设计原则的应用。

学生通过实践活动，将设计原则应用于实际问题中。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中，提出自己的观点和疑问，促进思维的碰撞。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解设计原则。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握设计原则的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“设计的一般原则”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，教师可以布置设计一个小物品的作业，要求学生考虑设计原则。

-提供拓展资源：提供与设计原则相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些设计类的书籍或在线资源，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过批改作业，了解学生的学习情况，并提供针对性的指导。

学生