1.3积的近似数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx

1.3积的近似数（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

授课内容

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设计意图

本节课以“1.3积的近似数”为主题，旨在让学生通过具体实例，理解积的近似数的概念，掌握估算方法，并能灵活运用到实际生活中。通过设计丰富的教学活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知数的相对大小，理解数的运算。

2.发展学生的符号意识，使其能运用符号表示数学关系，解决实际问题。

3.增强学生的空间观念，通过估算和近似计算，理解几何图形的面积和体积。

4.培养学生的数据分析能力，学会收集、整理数据，并运用数学方法进行分析。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解积的近似数的概念，通过实例让学生感知到在实际问题中，精确的乘法结果并不总是必要的。

b.掌握估算方法，包括四舍五入和进位减法，能够快速得到一个较为准确的近似值。

c.学会运用估算来解决问题，例如在购物时估算总价，或在工程中估算材料需求。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.理解估算的合理性，学生需要理解为什么有时需要近似数，以及如何判断估算结果的合理性。

b.估算技巧的灵活运用，学生需要学会根据不同情境选择合适的估算方法，例如在估算较大数乘以较小数时，可能更适合使用进位减法。

c.复杂情境下的估算，当问题涉及多步计算和不同类型的数时，学生需要能够连续进行估算，保持结果的准确性。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板

-课程平台：数学教学软件平台

-信息化资源：积的近似数相关教学视频、估算练习题库

-教学手段：实物教具（如不同大小的积木）、多媒体课件、学生练习册

教学过程

1.导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是“1.3积的近似数”。在日常生活中，我们经常会遇到需要快速估算一些数值的情况，比如购物时估算总价，或者是工程中估算材料需求。那么，如何快速而准确地得到一个近似的结果呢？这就是今天我们要探究的问题。

（学生）同学们，大家有没有遇到需要估算的情况？请分享一下你们的经验。

2.新课讲解

（教师）好的，现在我们先来回顾一下上节课的内容。上节课我们学习了乘法的意义，知道了乘法可以表示相同加数的和。那么，今天我们就来探讨一下如何估算乘法的结果。

（教师）首先，我们来看一个例子：假设我们要估算32乘以24的结果。这个计算比较复杂，如果我们直接计算，可能会花费比较多的时间。那么，我们该如何快速估算出这个乘积的近似值呢？

（学生）我们可以将32和24都近似到最接近的整十数，即30和20，然后计算30乘以20。

（教师）非常好，这就是估算的方法之一——四舍五入。接下来，我们再来学习另一种估算方法——进位减法。

（教师）现在，让我们来估算一个稍微复杂一些的例子：估算56乘以78的结果。这个乘积比较大，直接计算也比较困难。我们可以将56近似到60，将78近似到80，然后计算60乘以80。

（学生）老师，那如果估算的结果和实际结果相差很大怎么办？

（教师）这是一个很好的问题。在估算时，我们要尽量选择最接近的数进行估算，但同时也要注意估算的结果与实际结果之间的差距。如果估算的结果与实际结果相差太大，我们需要重新审视我们的估算方法。

3.实践环节

（教师）接下来，请大家打开练习册，完成以下估算练习。

（学生）好的。

（教师）请大家注意，在估算时，尽量选择最接近的数进行估算，并注意估算的结果与实际结果之间的差距。

（学生）了解了。

4.小组讨论

（教师）现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

a.估算与精确计算有什么区别？

b.估算在日常生活中有哪些应用？

c.如何提高估算的准确性？

（学生）同学们开始分组讨论。

5.小组汇报

（教师）各小组请派代表来汇报你们的讨论结果。

（学生1）我们小组认为，估算与精确计算的区别在于估算更注重结果的大致范围，而精确计算则需要得到精确的结果。

（学生2）我们认为，估算在日常生活中有很多应用，比如购物时估算总价，或者在工程中估算材料需求。

（学生3）我们小组认为，要提高估算的准确性，首先要选择最接近的数进行估算，其次要注意估算的结果与实际结果之间的差距。

6.总结与拓展

（教师）同学们，今天我们学习了“1.3积的近似数”，了解了估算的方法和意义。在日常生活中，估算无处不在，掌握估算技巧对我们来说非常重要。

（教师）接下来，请大家思考以下问题：

a.如何估算一个三位数乘以两位数的结果？

b.如果我们要估算一个复杂的多步计算结果，应该注意什么？

（学生）同学们开始思