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第13课《穷人》（教学设计）2024-2025学年六年级语文上册同步精品课堂（统编版五四制2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《穷人》一课，选自统编版五四制2024六年级语文上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课是学生进入六年级后接触的第一篇文言文，通过学习《穷人》，学生可以进一步掌握文言文的学习方法，同时，通过对文章内容的理解，可以培养学生的同理心和道德观念。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过深入阅读《穷人》一文，学生能够理解不同文化背景下的人物情感与道德观念，提升审美鉴赏能力，同时通过文言文的学习，加强语言文字运用能力，培养良好的阅读习惯和思辨能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解《穷人》中人物的性格特点和内心世界，如桑娜和渔夫的善良、无私，以及他们在困境中的坚定和勇敢。

②掌握文言文的基本阅读技巧，如断句、理解字词含义，以及如何根据上下文推断词义。

2.教学难点，

①理解文言文中一些较为复杂的文化背景和表达方式，如古代的伦理道德观念、社会风俗等。

②深入体会作者通过人物对话和行动所传达的情感和主旨，如桑娜和渔夫对穷人的同情与帮助所体现的社会责任感。

③在理解文章的基础上，能够进行有效的文本分析和评价，包括对人物形象、情节结构、主题思想的把握。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五四制2024六年级语文上册教材，包括《穷人》一课的相关内容。

2.辅助材料：准备与《穷人》相关的图片，如描绘渔村生活的图片，以及与文章内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解文章背景和人物情感。

3.教学工具：准备文言文翻译工具书，如《古汉语常用字字典》等，以辅助学生理解和翻译文言文。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，同时准备白板或投影仪，以便展示教学内容和多媒体资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《穷人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听说过《穷人》这个故事？它讲述了一个怎样的故事？”

展示一些关于渔村生活的图片或视频片段，让学生初步感受故事背景。

简短介绍《穷人》的基本情节和作者，为接下来的学习打下基础。

2.《穷人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《穷人》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《穷人》的故事梗概，包括主要人物桑娜和渔夫的生活背景。

详细介绍桑娜和渔夫的性格特点，使用相关文段进行说明。

3.《穷人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《穷人》中人物的性格特点和情感变化。

过程：

选择几个关键情节进行分析，如桑娜发现邻居孤儿的情况，以及她与渔夫的对话。

详细介绍每个情节的背景、人物心理活动和情感变化，让学生全面了解人物的性格。

引导学生思考这些情节对人物形象塑造和主题表达的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《穷人》中一个人物的性格特点或情感变化。

小组内讨论该人物的行为动机、心理活动和情感发展。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《穷人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物性格特点、情感变化及分析。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《穷人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《穷人》的情节、人物形象和主题思想。

强调《穷人》中的人物性格和情感对读者的影响，以及作品对现实生活的启示。

布置课后作业：让学生思考《穷人》中的人物性格和情感在现实生活中是否有相似之处，并撰写一篇短文或日记，分享自己的感悟。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对文学作品的兴趣，培养阅读习惯。

过程：

推荐与《穷人》风格相近的其他文学作品，鼓励学生在课后阅读。

组织学生分享自己阅读的心得体会，促进交流和学习。

8.课堂总结（5分钟）

目标：巩固学生对本节课内容的理解，为后续学习打下基础。

过程：

再次强调《穷人》的重要性和学习要点。

鼓励学生在课后继续阅读相关文学作品，提升自己的文学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《穷人》作者列夫·托尔斯泰的生平和作品介绍，了解作者的创作背景和风格。

-俄罗斯文学中的其他描写穷人生活的作品，如《安娜·