落花生教学设计.docx

落花生教学设计

??一、教学目标

1.正确读写和理解文中的生字词，如亩、播、爱慕、吩咐等。

2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。

3.理解课文内容，了解落花生的特点和品格。

4.体会借物喻人的写作手法，感悟做人的道理。

二、教学重难点

1.重点

体会落花生不求虚名、默默奉献的品格。

理解借物喻人的写作手法。

2.难点

深入领悟文中父亲话语的含义，明白做人的道理。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.猜谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。打一植物。谜底：花生。

2.展示花生的图片，让同学们说一说对花生的了解。同学们可能会提到花生可以食用，味道香脆可口，是一种常见的坚果等。

3.引出课题《落花生》，介绍作者许地山，他笔名落华生，一生创作了许多作品，以笔名落华生为世人所熟知。他为什么给自己取这样一个笔名呢？学了这篇课文，我们或许能找到答案。

（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：亩、播、浇、吩、咐、亭、慕、矮、榨油、茅亭、爱慕、吩咐。

指名认读，正音。例如，亩读mǔ，不要读成mǒu；榨读zhà，不要读成zhài等。

运用多种方式理解生字词的意思。

亩：通过图片展示或联系生活实际，让学生了解亩是土地面积单位。

播：可以结合动作演示，让学生明白播种的意思。

吩咐：请同学来模仿一下长辈吩咐晚辈做事的语气，从而理解这个词的含义。

爱慕：让学生说一说生活中爱慕什么东西或人，进而理解爱慕是喜爱倾慕的意思。

3.默读课文，思考：课文围绕花生写了哪几件事？

（三）精读课文，理解内容（20分钟）

1.学习课文第一部分（第1自然段）

指名朗读，思考：这一段写了什么？

学生回答后总结：写了作者家后园有半亩空地，母亲提议种花生，我们姐弟几个都很高兴，并且一起种花生。

引导学生体会一家人种花生时的喜悦心情，带着这种心情再读这一段。

2.学习课文第二部分（第214自然段）

分角色朗读课文214自然段，思考：这部分围绕花生写了哪几件事？

学生回答后总结：写了收花生、尝花生和议花生三件事。重点学习议花生部分。

默读议花生部分（第1014自然段），思考：父亲为什么拿花生和桃子、石榴、苹果作比较？

组织学生小组讨论，鼓励每个学生积极发言。

小组代表发言，教师总结并引导学生深入理解：

桃子、石榴、苹果的特点：

桃子：外表好看，鲜红嫩绿，高高地挂在枝头。

石榴：外皮光滑，成熟时裂开，露出饱满的子粒，也很好看。

苹果：颜色鲜艳，红彤彤的，样子惹人喜爱。

花生的特点：

矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。

父亲拿花生和它们作比较，是为了突出花生不求外表华丽，只求默默奉献的品格。

再次朗读父亲说的话，体会花生的品格，读出对花生的赞美之情。

（四）体会写法，感悟道理（15分钟）

1.引导学生发现借物喻人的写作手法

提问：作者通过写花生，实际上是在比喻什么样的人？

学生思考后回答，教师总结：作者借花生不求外表华丽，只求默默奉献的特点，比喻那些朴实无华、默默奉献的人。

2.让学生说一说身边像花生一样的人

请同学们结合自己的生活实际，想一想身边有哪些人具有花生的品格。

先在小组内交流，然后每组推选一名代表全班汇报。

例如，清洁工人每天早早起来打扫街道，不怕脏、不怕累，默默为城市的整洁付出；老师们辛勤耕耘，培育学生，不求回报；还有一些在平凡岗位上默默奉献的劳动者等。

3.总结做人的道理

引导学生结合花生的品格和身边像花生一样的人，谈谈自己从中学到了什么道理。

学生发言后，教师总结：我们要学习花生不求虚名、默默奉献的品格，做一个对社会有用的人。

（五）课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，重点强调花生的特点和品格以及借物喻人的写作手法。

2.鼓励学生在生活中学习花生的精神，做一个朴实、有奉献精神的人。

（六）布置作业（5分钟）

1.抄写文中的生字词和优美句子。

2.仿照《落花生》，运用借物喻人的手法写一篇短文，字数在300字左右，要写出所借之物的特点和所喻之人的品质。

五、教学板书设计

落花生

种花生收花生尝花生议花生

花生：埋在土里矮矮地长默默奉献

桃子、石榴、苹果：高高挂在枝头外表好看

借物喻人

做人：不求虚名默默奉献

六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生理解课文