21.2.4根与系数的关系　教学设计　2024—2025学年人教版数学九年级上册.docx

21.2.4根与系数的关系教学设计2024—2025学年人教版数学九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：21.2.4根与系数的关系，涉及一元二次方程的根与系数之间的关系，包括根的和与系数的关系、根的积与系数的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与九年级上册人教版数学课本中一元二次方程的相关知识紧密相连，包括一元二次方程的定义、解法等。通过复习这些知识，有助于学生更好地理解和掌握根与系数的关系。

二、核心素养目标

1.发展数学抽象能力，通过探究一元二次方程根与系数的关系，培养学生从具体问题中抽象出数学模型的能力。

2.培养逻辑推理能力，通过证明根与系数的关系，让学生体验数学证明过程，提升逻辑思维能力。

3.增强数学运算能力，通过实际计算验证根与系数的关系，提高学生准确、灵活的数学运算能力。

4.提升数学建模意识，引导学生将实际问题转化为数学模型，应用数学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：明确一元二次方程根与系数的关系，即根的和与系数的关系（\(x_1+x_2=-\frac{b}{a}\)）和根的积与系数的关系（\(x_1\cdotx_2=\frac{c}{a}\)）。

-举例解释：通过具体的一元二次方程，如\(x^2-5x+6=0\)，引导学生观察其系数\(a\)、\(b\)、\(c\)与根\(x_1\)、\(x_2\)之间的关系，并验证公式是否成立。

2.教学难点：

-核心内容：理解和证明根与系数的关系，特别是证明过程中涉及的数学推理和证明方法。

-举例解释：在证明根的和与系数的关系时，学生可能难以理解如何从根的定义推导出系数的关系。难点在于如何将根的定义转化为系数的表达式。例如，在证明\(x_1+x_2=-\frac{b}{a}\)时，需要用到配方法和因式分解的知识，学生可能对配方法的应用不够熟练，导致难以理解证明过程。此外，证明根的积与系数的关系时，学生可能对二次项系数\(a\)的符号和根的积的正负关系感到困惑。

四、教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、圆规、计算器

-课程平台：学校内部教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线数学资源库

-教学手段：实物教具（如一元二次方程的模型）、多媒体投影仪、互动白板

五、教学过程设计

**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：展示一组关于一元二次方程的应用实例，如抛物线运动、工程问题等，引导学生回顾一元二次方程的解法。

2.提出问题：引导学生思考，如何利用一元二次方程的根与系数的关系来简化计算或解决问题？

3.学生讨论：分组讨论，分享对根与系数关系的初步想法。

4.导入新课：提出本节课的学习目标，即探究一元二次方程根与系数的关系。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**根的和与系数的关系**

-展示一元二次方程\(ax^2+bx+c=0\)的根\(x_1\)和\(x_2\)，引导学生回顾根的定义。

-通过配方法，将方程转化为\(a(x-x_1)(x-x_2)=0\)，分析系数\(a\)、\(b\)、\(c\)与根的关系。

-举例说明，如方程\(x^2-5x+6=0\)，验证\(x_1+x_2=-\frac{b}{a}\)的正确性。

-用时：5分钟

2.**根的积与系数的关系**

-类似地，通过配方法，将方程转化为\(a(x-x_1)(x-x_2)=0\)，分析系数\(a\)、\(b\)、\(c\)与根的关系。

-举例说明，如方程\(x^2-5x+6=0\)，验证\(x_1\cdotx_2=\frac{c}{a}\)的正确性。

-引导学生思考，为什么根的积会是常数项\(c\)除以首项系数\(a\)？

-用时：5分钟

3.**证明过程**

-通过数学归纳法，证明根的和与系数的关系。

-引导学生尝试证明根的积与系数的关系，鼓励学生提出不同的证明方法。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.学生独立完成练习题，验证根与系数的关系。

2.分组讨论，互相检查答案，并解释解题思路。

3.教师选取典型题目，展示解题过程，强调解题步骤和关键点。

4.用时：10分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.针对根与系数的关系，提出问题，如“当\(a\)、\(b\)、\(c\)为负数时，根的和和根的积的正负如何？”

2.引导学生思考并回答，鼓励不同观点的