生物进化的历程优质课教案.docx

生物进化的历程优质课教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

举例说出研究生物进化的方法。

概述生物进化的主要历程。

能根据生物进化树说出生物进化的总体趋势。

2.过程与方法目标

通过对化石、解剖学证据等资料的分析，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力。

运用比较的方法，找出不同生物之间的异同点，提高学生的比较思维能力。

3.情感态度与价值观目标

了解生物进化的历程，认同生物进化的观点，树立辩证唯物主义的世界观。

通过探究活动，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点

1.教学重点

研究生物进化的方法。

生物进化的主要历程。

2.教学难点

对化石和解剖学证据等资料的分析，理解生物进化的历程。

利用生物进化树总结生物进化的总体趋势。

三、教学方法

讲授法、讨论法、探究法、直观演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示图片

展示不同地质年代的生物化石图片，如三叶虫化石、恐龙化石、始祖鸟化石等。

提问：同学们，看到这些古老的化石，你们能想到什么？这些化石与生物的进化有什么关系呢？

2.引出课题

我们地球上的生物种类繁多，它们是如何一步步进化而来的呢？今天就让我们一起走进《生物进化的历程》，去探寻生物进化的奥秘。

（二）讲授新课（30分钟）

1.研究生物进化的方法

化石证据

展示化石图片：详细展示不同类型的化石，如实体化石（恐龙骨骼化石）、遗迹化石（恐龙足迹化石）、印痕化石（植物叶片化石）等。

讲解化石的形成过程：简单介绍化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

分析化石在地层中的分布规律：

展示不同地质年代的地层示意图，引导学生观察不同地层中化石的种类。

提问：比较不同地层中的化石，你发现了什么规律？

总结：越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，水生生物越多；越晚近的地层中，成为化石的生物越复杂、越高等，陆生生物越多。

得出结论：化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。

解剖学证据

展示同源器官图片：如人的上肢、蝙蝠的翼手、鲸的鳍、鸟的翼等。

讲解同源器官的概念：同源器官是指起源相同，结构和部位相似，而形态和功能不同的器官。

分析同源器官的意义：这些器官的存在表明这些生物可能有共同的祖先，在进化过程中，由于适应不同的环境，逐渐发生了形态和功能上的变化。

得出结论：解剖学证据也能为生物进化提供重要线索。

分子生物学证据

简单介绍：通过比较不同生物的基因序列，可以发现它们之间的亲缘关系。亲缘关系越近的生物，基因序列的相似性越高。

举例说明：比如人与黑猩猩的基因相似度高达98%以上，这说明人与黑猩猩有着较近的亲缘关系，共同祖先比较近。

得出结论：分子生物学证据从基因层面为生物进化提供了有力支持。

2.生物进化的主要历程

植物进化的历程

展示植物进化历程示意图：从原始藻类植物开始，逐步展示苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物的进化过程。

引导学生分析：

提问：原始藻类植物生活在什么环境中？苔藓植物相比原始藻类植物有哪些进化？

总结：原始藻类植物生活在水中，苔藓植物有了茎、叶的分化，但没有真正的根，生活环境也逐渐从水生向陆生过渡。

继续提问：蕨类植物、裸子植物和被子植物又分别有哪些更复杂的结构和特点？

总结：蕨类植物有了根、茎、叶的分化，且有输导组织；裸子植物种子裸露，没有果皮包被；被子植物种子有果皮包被，是植物界中最高等的类群。

得出植物进化的总体趋势：由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。

动物进化的历程

展示动物进化历程示意图：从单细胞动物开始，依次展示腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的进化过程。

引导学生分析：

提问：单细胞动物的结构特点是什么？腔肠动物相比单细胞动物有哪些进化？

总结：单细胞动物整个身体只由一个细胞构成，腔肠动物出现了组织分化。

继续提问：不同类群的动物在形态结构和生活方式上有哪些变化？

总结：随着进化，动物的形态结构越来越复杂，生活方式也从水生到陆生，从简单的摄食到具有复杂的行为和生理功能。

得出动物进化的总体趋势：由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。

总结生物进化的总体趋势

引导学生回顾植物和动物进化的总体趋势，共同总结出生物进化的总体趋势是：由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。

（三）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾

提问：这节课我们学习了哪些内容？研究生物进化的方法