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集合教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解集合的含义，知道常用数集及其记法。

掌握集合的三种表示方法：列举法、描述法和图示法，并能正确地表示一些简单的集合。

理解集合之间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集。

会求给定集合的子集、真子集，了解全集与补集的含义，会求给定子集的补集。

理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集。

2.过程与方法目标

通过实例，引导学生从观察、分析、比较等活动中，抽象出集合的概念，培养学生的抽象概括能力。

在学习集合的表示方法、集合间关系及运算的过程中，让学生体会数学语言的简洁性和准确性，提高学生的数学语言表达能力和逻辑思维能力。

通过运用集合的语言和方法，解决简单的实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学与实际生活的联系。

3.情感态度与价值观目标

通过集合概念的形成与发展过程，培养学生探索创新的精神和严谨的科学态度。

在合作学习中，培养学生的团队合作精神，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

集合的概念、集合的表示方法。

集合之间的包含关系、相等关系，子集、真子集的概念及求法。

交集、并集、补集的概念及运算。

2.教学难点

对集合概念的理解，尤其是对集合中元素的确定性、互异性和无序性的理解。

用描述法表示集合时，对代表元素的理解以及描述法中条件的准确表述。

集合关系与运算的综合应用，特别是在解决一些较为复杂的实际问题时，如何准确地运用集合知识进行分析和求解。

三、教学方法

1.讲授法：讲解集合的基本概念、性质和运算规则，使学生系统地掌握基础知识。

2.直观演示法：利用Venn图、数轴等直观工具，帮助学生理解集合之间的关系和运算，增强学生的感性认识。

3.讨论法：组织学生就一些关键问题进行讨论，如集合概念的理解、集合表示方法的选择等，激发学生的思维，培养学生的合作交流能力。

4.练习法：通过适量的练习题，让学生及时巩固所学知识，提高运用集合知识解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些学生熟悉的场景图片，如学校的各个班级、图书馆的各类书籍、一群正在操场上活动的学生等。

2.引导学生思考：如何将这些具有共同特征的事物进行分类和描述呢？例如，如何区分不同班级的学生？如何表示图书馆里某一类书籍的集合？从而引出本节课的主题集合。

（二）讲解新课（30分钟）

1.集合的概念（10分钟）

引导学生观察导入部分展示的实例，让学生尝试说出一些具有共同特征的对象所组成的整体。例如，某班全体学生组成一个整体，数学教材中的所有章节组成一个整体等。

教师总结：一般地，我们把研究对象统称为元素（element），把一些元素组成的总体叫做集合（set）（简称为集）。

强调集合中元素的三个特性：

确定性：给定一个集合，任何一个对象是不是这个集合的元素就确定了。例如，我国的小河流不能组成一个集合，因为小河流的标准不明确，不满足元素的确定性；而地球上的四大洋可以组成集合，因为它的元素是确定的，即太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

互异性：集合中的元素是互不相同的。也就是说，集合中的元素不能重复出现。例如，集合\(\{1,2,2,3\}\)不符合集合的定义，应写成\(\{1,2,3\}\)。

无序性：集合中的元素没有顺序之分。例如，集合\(\{1,2,3\}\)和\(\{3,2,1\}\)是同一个集合。

让学生思考一些常见的数集，并引导学生阅读教材中关于常用数集的记法：

自然数集：全体非负整数组成的集合，记作\(N\)。

正整数集：所有正整数组成的集合，记作\(N^{*}\)或\(N_{+}\)。

整数集：全体整数组成的集合，记作\(Z\)。

有理数集：全体有理数组成的集合，记作\(Q\)。

实数集：全体实数组成的集合，记作\(R\)。

2.集合的表示方法（10分钟）

列举法：

教师举例说明列举法的概念：把集合中的元素一一列举出来，并用花括号\(\{\}\)括起来表示集合的方法叫做列举法。例如，由方程\(x^{2}5x+6=0\)的所有解组成的集合，可以用列举法表示为\(\{2,3\}\)。

让学生用列举法表示一些简单的集合，如小于5的所有正整数组成的集合\(\{1,2,3,4\}\)。

强调在使用列举法时，要注意元素的不重不漏，并且元素之间用逗号隔开。

描述法：

教师通过实例引出描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法称为描述法。具体方法是：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范