1.2 反比例函数的图象与性质（3）　教学设计　2023—2024学年湘教版数学九年级上册.docx

1.2反比例函数的图象与性质（3）教学设计2023—2024学年湘教版数学九年级上册

授课内容

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教材分析

同学们，我们今天要一起探索的是湘教版数学九年级上册的“1.2反比例函数的图象与性质（3）”这一章节。在这一部分，我们将继续深入挖掘反比例函数的秘密，特别是它的图象特征和性质。这部分内容不仅和课本紧密相连，而且对于理解反比例函数在实际问题中的应用至关重要。让我们一起打开数学的大门，探索这一神秘而又有趣的数学世界吧！??????

核心素养目标

同学们，通过本节课的学习，我们旨在培养你们的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。你们将学会如何从实际问题中抽象出反比例函数模型，运用数学语言描述和分析图象，同时培养解决问题的能力和创新思维。这些能力的提升，将为你们未来的学习和生活打下坚实的基础。??????

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入本节课之前，学生们已经学习了正比例函数的基本概念和性质，对函数的图象和坐标轴有一定的了解。他们能够识别和绘制正比例函数的图象，并分析其增减性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

九年级的学生对数学的兴趣因人而异，但普遍对探索数学世界的奥秘充满好奇。他们的数学能力逐渐增强，能够进行较为复杂的数学运算。学习风格上，有的学生偏好直观形象的学习方式，通过图形和实例来理解概念；而有的学生则更倾向于逻辑推理，通过公式和定理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习反比例函数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对函数概念的理解不够深入，难以将反比例函数与正比例函数进行区分；二是反比例函数的图象在坐标轴上的特殊点（即渐近线）可能会造成理解上的混淆；三是反比例函数在实际问题中的应用，需要学生具备较强的建模能力和解决问题的能力。针对这些挑战，我们将通过实例分析和合作学习来帮助学生克服。??????

教学资源准备

为确保教学效果，我将准备以下资源：首先，确保每位学生都能拿到本节课的教材和必要的学习资料。其次，我会收集与反比例函数相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。此外，为了让学生更好地理解反比例函数在实际问题中的应用，我还会准备一些简单的实验材料。最后，教室将布置成适合小组讨论和实验操作的环境，包括分组讨论区和实验操作台。这样的准备将有助于我们深入探索反比例函数的奥秘。??????

教学过程

【导入新课】

同学们，今天我们来继续探索反比例函数的奥秘。记得之前我们学习了正比例函数，知道它是如何随着x的增加而线性增加或减少的。今天，我们要揭开反比例函数的面纱，看看它在坐标系中是如何表现的。那么，我们先来回顾一下正比例函数的一些基本性质，为我们的新知识打下基础。

【环节一：回顾与引入】

（老师）同学们，还记得正比例函数的公式吗？它是y=kx，其中k是常数。现在，我们来思考一下，如果k不为0，当x增大时，y会如何变化？

（学生）当k大于0时，y随着x的增大而增大；当k小于0时，y随着x的增大而减小。

（老师）很好，这就是正比例函数的增减性。那么，今天我们要学习的反比例函数，它与正比例函数有什么不同呢？请同学们翻开教材，我们一起来看看反比例函数的定义。

【环节二：定义与性质】

（老师）根据教材，我们知道反比例函数的公式是y=k/x，其中k是常数，且k不为0。这个公式告诉我们，当x不为0时，y随着x的变化会有怎样的特点呢？

（学生）当x增大时，y会减小；当x减小时，y会增大。

（老师）非常好，这就是反比例函数的增减性。而且，我们发现当x=0时，y是没有定义的，这是因为除数不能为0。接下来，我们来看一下反比例函数的图象。

（老师）请大家拿出绘图工具，根据公式y=k/x，绘制几个反比例函数的图象。注意，我们要选择不同的k值，观察图象的变化。

【环节三：图象绘制与分析】

（学生）在纸上绘制了几个反比例函数的图象，发现它们都是双曲线，且都通过原点。

（老师）很好，反比例函数的图象是双曲线，而且它们都通过原点。这是因为当x=0时，y=0，所以原点在图象上。现在，我们来看一下这些双曲线的特点。

（老师）当k0时，双曲线在第一、三象限；当k0时，双曲线在第二、四象限。这是因为当x为正数时，y为正数；当x为负数时，y为负数。此外，我们还可以观察到，随着x的增大，y的绝对值会减小。

【环节四：应用与拓展】

（老师）同学们，反比例函数在现实生活中有很多应用，比如速度和时间的关系、浓度的变化等。现在，我们来做一个练习题，看看你们能否运用今天所学知识解决实际问题。

（学生）练习题：一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶了2小时后，距离出发地多少公里？

（老师）很好，这是一个关于速度和时间的反比例问题。我们