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第15课《白杨礼赞》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

第15课《白杨礼赞》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册

1.理解课文内容，体会作者对白杨树的赞美之情。

2.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达能力。

3.分析课文结构，理解文章层次，培养逻辑思维能力。

4.学习作者运用对比手法，突出白杨树的精神品质。

5.领悟文章主旨，体会作者对中华民族精神的赞美。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达和鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解文章结构，培养逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生领悟作者对中华民族精神的赞美，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏白杨树的形象，培养学生对自然美的感知和审美情趣。

5.公共参与：引导学生关注社会现象，提高参与社会生活、表达观点的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《白杨礼赞》的主题，即通过白杨树的形象赞美中华民族的精神。教师应引导学生分析课文中的关键句子，如“白杨树是树中的伟人”，帮助学生把握文章的核心思想。

-修辞手法分析：重点讲解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，例如“白杨树挺拔如剑”，让学生体会这些手法如何增强文章的表现力。

2.教学难点

-深入理解象征意义：白杨树在课文中具有象征意义，代表中华民族的精神。学生可能难以理解这种象征手法，教师需要通过对比、讨论等方式帮助学生突破这一难点。

-文章结构分析：课文结构较为复杂，学生可能难以把握文章的层次和逻辑。教师可以通过图示或逐段分析的方法，引导学生逐步理解文章的布局和论证过程。

-文学鉴赏能力提升：学生需要通过本课的学习，提升对文学作品的艺术鉴赏能力。这要求教师在教学中不仅要讲解文本，还要引导学生进行自主阅读和思考，通过讨论和写作练习来提高学生的鉴赏水平。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文八年级上册教材，包括《白杨礼赞》原文。

2.辅助材料：准备白杨树图片、课文朗读音频、相关历史背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学设备：使用多媒体设备播放课文朗读视频，以及相关历史文献和纪录片片段，增强教学效果。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示，确保教学环境整洁有序。

五、教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习一篇赞美白杨树的散文——《白杨礼赞》。请大家先思考一下，你们对白杨树有什么印象？

（2）学生自由发言，教师总结：白杨树在我国北方较为常见，它高大挺拔，生命力顽强。

（3）教师：今天，我们将通过学习这篇课文，深入了解白杨树的精神品质，以及作者对它的赞美之情。

二、初读课文，整体感知

（1）教师：请大家朗读课文，注意节奏和停顿，初步感受文章的韵味。

（2）学生朗读课文，教师巡视指导。

（3）教师：请同学们谈谈你们的感受，对课文有什么初步的认识？

（4）学生分享感受，教师总结：课文以白杨树为载体，赞美了中华民族的精神品质。

三、细读课文，深入分析

1.理解课文主题

（1）教师：课文主题是什么？请同学们找出体现主题的句子。

（2）学生找出相关句子，如“白杨树是树中的伟人”。

（3）教师：这句话体现了什么主题？

（4）学生回答：赞美白杨树的精神品质，即中华民族的精神。

（5）教师总结：课文主题是赞美白杨树的精神品质，即中华民族的精神。

2.分析修辞手法

（1）教师：课文运用了哪些修辞手法？请同学们举例说明。

（2）学生举例，如比喻、拟人等。

（3）教师：请同学们分析这些修辞手法在课文中的作用。

（4）学生分析，如“白杨树挺拔如剑”运用比喻，形象地描绘了白杨树的高大挺拔。

（5）教师总结：修辞手法使文章语言生动形象，增强了文章的表现力。

3.分析文章结构

（1）教师：请同学们分析课文结构，找出文章的层次。

（2）学生分析，如引言、正文、结尾。

（3）教师：请同学们谈谈文章的论证过程。

（4）学生回答：文章通过描写白杨树的外貌、精神品质，引出对中华民族精神的赞美。

（5）教师总结：文章结构清晰，论证过程严谨。

4.深入理解象征意义

（1）教师：白杨树在课文中具有象征意义，请同学们谈谈你的理解。

（2）学生分享理解，如白杨树象征中华民族的坚韧不拔、自强不息的精神。

（3）教师：请同学们分析作者运用对比手法，突出白杨树的精神品质。

（4）学生分析，如将白杨树与周围的树木进行对比，突出白杨树的高大挺拔。

（5）教师总结：作者运用对比