9 庞大的“家族”（教学设计）-苏教版科学四年级下册.docx

9庞大的“家族”（教学设计）-苏教版科学四年级下册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“9庞大的‘家族’”为主题，旨在通过探究9的倍数特征，让学生理解倍数的概念，掌握9的倍数的特征，并能运用所学知识解决实际问题。教学活动设计注重学生的动手操作、合作交流，培养他们的观察能力和数学思维能力。

核心素养目标

1.发展数学抽象：通过探究9的倍数特征，培养学生从具体事物中抽象出数学概念的能力。

2.培养逻辑推理：引导学生运用归纳、类比等方法，发展逻辑推理和数学证明的能力。

3.提升数学建模：鼓励学生在解决实际问题时，运用数学语言和符号建立数学模型。

4.强化数学运算：通过练习，提高学生进行整数运算的准确性和速度。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是9的倍数的特征。教师需引导学生通过观察、操作和比较，发现9的倍数在个位数上的规律，如9、18、27等都是9的倍数，个位数上的数字是9的倍数。

-强调学生能够正确写出9的倍数，并能够识别一个数是否是9的倍数。

2.教学难点：

-难点一：理解并掌握9的倍数的特征。例如，学生可能难以理解为什么一个数的各位数之和是9的倍数，那么这个数本身也是9的倍数。

-难点二：应用9的倍数的特征解决实际问题。例如，在解决“一个数加上9的倍数后，结果仍然是9的倍数”的问题时，学生可能不知道如何运用已知的倍数特征来推导答案。

-难点三：将9的倍数的特征与日常生活联系起来。例如，在购物时如何快速判断商品价格是否为9的倍数，学生可能缺乏实际操作经验，难以将数学知识应用于实际情境。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组讨论，引导学生理解9的倍数的特征。

2.设计“数独”游戏，让学生在游戏中练习识别和写出9的倍数。

3.利用多媒体展示9的倍数的规律，通过动画演示加深学生理解。

4.安排学生动手操作活动，如用小棒搭建9的倍数模型，增强实践操作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师展示一系列生活中常见的物品，如书籍、文具、水果等，询问学生这些物品的价格是否可能是9的倍数。

-提出问题：引导学生思考，如何判断一个数是否是9的倍数？激发学生的探索兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解9的倍数的特征，强调个位数是9或0的数为9的倍数。

-通过实例说明，如9、18、27等都是9的倍数，个位数上的数字是9的倍数。

-引导学生观察9的倍数的规律，如各位数之和是9的倍数，那么这个数本身也是9的倍数。

-强调学生能够正确写出9的倍数，并能够识别一个数是否是9的倍数。

3.巩固练习（15分钟）

-学生独立完成练习题，如判断下列数是否为9的倍数：18、27、36、45、54。

-教师巡视指导，对学生的答案进行点评和纠正。

-引导学生讨论，如何快速判断一个数是否为9的倍数。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：生活中有哪些情况需要判断一个数是否为9的倍数？

-学生举例说明，如购物时判断商品价格是否为9的倍数。

-教师总结，强调9的倍数特征在实际生活中的应用。

5.情师生互动环节（10分钟）

-教师设计“数独”游戏，学生分组进行游戏，要求找出9的倍数。

-教师观察学生游戏过程中的操作，适时给予指导。

-学生分享游戏心得，教师点评并总结。

6.解决问题（5分钟）

-教师展示一个实际问题：小明买了一本书，价格是18元。他想买一支笔，笔的价格是9的倍数，求笔的价格。

-学生独立思考，运用所学知识解决问题。

-教师点评学生的解答，总结解题思路。

7.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师提出问题：如何将9的倍数的特征应用于其他数的倍数？

-学生分组讨论，尝试找出其他数的倍数的特征。

-教师总结学生的讨论结果，强调数学知识之间的联系。

8.总结与反馈（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调9的倍数的特征和实际应用。

-学生反馈学习收获，教师给予鼓励和指导。

教学过程总用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练识别和写出9的倍数，理解并掌握9的倍数的特征。

-学生能够运用9的倍数的特征来判断一个数是否为9的倍数。

-学生能够通过计算和观察，发现并解释9的倍数在个位数上的规律。

2.能力提升：

-学生在观察、操作和比较中，提升了观察能力和数学思维能力。

-通过小组讨论和互动，学生的合作交流能力得到加强。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了逻辑推理和数学建模的能力。

3.实践应用：

-学生能够将9的倍数的特征应用