7.2.2基因在亲子代间的传递教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册.docx

7.2.2基因在亲子代间的传递教学设计-2023-2024学年人教版生物八年级下册

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教学内容：7.2.2基因在亲子代间的传递

教材章节：人教版生物八年级下册，第7章遗传与变异，第二节遗传的基本规律

内容：本节课将围绕基因在亲子代间的传递这一主题，引导学生了解基因的遗传规律，包括基因的显隐性、分离定律和自由组合定律等基本遗传规律，并通过实例分析，使学生掌握基因在亲子代间传递的机制。

核心素养目标

1.培养学生运用科学探究方法，观察和分析生物现象，形成科学思维。

2.提升学生理解生物学概念，运用遗传规律解释生物多样性的能力。

3.增强学生尊重自然规律，关注生物进化，树立可持续发展的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及基础的遗传学知识，如染色体的结构和功能。此外，学生应对遗传的基本概念有所了解，如显性基因和隐性基因。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习生物学。学生的学习能力上，部分学生能够独立思考，善于提出问题，而部分学生可能需要更多的指导。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习，也有偏好动手操作和听觉学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解基因在亲子代间传递的复杂过程中可能会遇到困难。例如，分离定律和自由组合定律的理解可能较为抽象，学生可能难以将抽象的概念与具体的遗传实例相结合。此外，学生可能对遗传图解和概率计算感到困惑，需要教师提供足够的实例和练习来帮助他们克服这些挑战。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实验器材（显微镜、模型、遗传图解卡片）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和在线测试

-信息化资源：生物遗传学相关的教学视频、在线实验模拟软件

-教学手段：实物模型演示、遗传交叉实验操作、小组讨论、课堂问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因在亲子代间传递的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是遗传吗？它在我们生活中有哪些体现？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如亲子相似性、不同物种的遗传差异等，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍遗传的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基因在亲子代间传递基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因在亲子代间传递的基本概念、原理和规律。

过程：

讲解基因的定义，包括其主要组成元素DNA和基因的遗传信息。

详细介绍基因的传递过程，使用遗传图解或染色体模型帮助学生理解。

3.基因在亲子代间传递案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因在亲子代间传递的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传病案例进行分析，如镰状细胞贫血、唐氏综合症等。

详细介绍每个案例的遗传模式、遗传概率和预防措施，让学生全面了解基因传递的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过基因检测预防遗传病。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因传递相关的主题进行深入讨论，如基因编辑、基因治疗等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因在亲子代间传递的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因在亲子代间传递的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的定义、传递过程、案例分析等。

强调基因在亲子代间传递在生物进化、医学应用等方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于基因在亲子代间传递的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考基因技术在未来的发展潜力。

知识点梳理

1.基因的概念

-基因是遗传信息的单位，是DNA上的一个功能片段。

-基因通过编码蛋白质来控制生物体的性状。

2.遗传物质DNA

-DNA是遗传信息的载体，由核苷酸组成，包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。

-DNA分子呈双螺旋结构，两条链通过碱基配对相连。

3.基因的传递规律

-遗传的基本规律包括分离定律和自由组合定律。

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