第4课《一着惊海天》教学设计- 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第4课《一着惊海天》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本课《一着惊海天》教学设计旨在通过深入解读课文，引导学生领略诗人杜甫的爱国情怀和崇高人格，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。结合八年级上册统编版语文教材，通过朗读、讨论、写作等方式，让学生在理解课文内容的基础上，感受杜甫诗歌的艺术魅力，提升学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过学习杜甫的《一着惊海天》，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，增强对中国传统文化的认同感，同时锻炼语言表达能力，提高文学创作兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并背诵《一着惊海天》这首诗，把握诗歌的基本内容。

②分析诗歌中运用到的修辞手法和表达技巧，如对偶、夸张等，体会其艺术效果。

③领悟杜甫的爱国情怀和忧国忧民的思想，以及诗歌中所展现的豪放不羁的个性。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中蕴含的哲理，如“一着惊海天”所象征的英勇无畏和远大抱负。

②把握诗歌的意境和情感，感受诗人杜甫在逆境中仍保持的乐观精神和坚定信念。

③通过对诗歌的品读，培养学生独立思考、批判性阅读的能力，提升文学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、打印机。

2.课程平台：学校教学资源库、统编版语文八年级上册电子教材。

3.信息化资源：杜甫生平及诗歌创作的背景资料、相关音频和视频资料。

4.教学手段：课本、教学卡片、PPT课件、诗歌朗诵音频。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示杜甫的画像和生平简介，简要介绍诗人及其创作背景。

-提出问题：“杜甫的诗歌有何特色？他为何被誉为‘诗史’？”

-学生自由发言，教师总结并引出本课主题《一着惊海天》。

2.讲授新课（20分钟）

-教师带领学生朗读《一着惊海天》，注意节奏和韵律。

-分析诗歌的结构和修辞手法，如对偶、夸张等。

-解释诗中的关键词汇，如“一着”、“惊海天”等，帮助学生理解诗意。

-讨论诗歌中的意象和情感，引导学生体会杜甫的爱国情怀和豪放个性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个角度分析诗歌，如修辞手法、情感表达等。

-小组展示：每组派代表分享讨论成果，其他小组补充和完善。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，指出优点和不足。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“从这首诗中，你感受到了杜甫怎样的情感？他为何会有这样的情感？”

-学生回答，教师引导讨论，加深学生对诗歌的理解。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“杜甫的这首诗与他的其他作品有何异同？”

-学生讨论，教师总结，强调杜甫诗歌的多样性和丰富性。

-教师展示杜甫的其他作品，如《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等，引导学生对比阅读。

6.拓展阅读（5分钟）

-教师推荐杜甫的其他优秀作品，如《登高》、《登岳阳楼》等，鼓励学生课后阅读。

-提醒学生注意阅读方法，如抓住关键词汇、体会诗人情感等。

7.总结提升（5分钟）

-教师总结本课内容，强调杜甫的爱国情怀和诗歌特色。

-提出问题：“通过学习这首诗，你对杜甫有了怎样的认识？”

-学生回答，教师点评，引导学生思考诗歌的价值和意义。

8.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读杜甫的其他作品，并写一篇读书笔记。

-强调作业要求，如字数、格式等。

教学过程设计共计45分钟，其中每个环节的用时可根据实际情况适当调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-杜甫的生平与作品介绍，包括他的创作背景、诗歌风格和代表作品。

-唐代诗歌的背景知识，如唐朝的文化、政治、社会状况对诗歌的影响。

-相关的古典文学评论，分析杜甫诗歌的艺术价值和历史地位。

-杜甫诗歌中的地理文化，探讨诗歌中所提及的地名和自然景观。

-杜甫诗歌对后世的影响，包括对后世诗人创作风格的影响以及在中国文学史上的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，通过对比阅读，更深入地理解杜甫的诗歌风格和情感表达。

-引导学生研究杜甫诗歌中的修辞手法，如对比、象征等，分析这些手法如何增强了诗歌的表现力。

-组织学生进行杜甫诗歌的主题研究，如“杜甫的忧国忧民情怀”、“杜甫的山水田园诗”等，培养学生的研究能力和批判性思维。

-鼓励学生创作自己的诗歌，模仿杜甫的风格，表达自己的情感和观点，以此加深对杜甫诗歌的理解。

-通过观看与杜甫相关的纪录片或电影，如《杜甫》等，直观感受诗