第5.2课 《大学之道》教学设计-2024-2025学年高二语文上学期同步教学教学设计+教学设计（选择性必修上册）.docx

第5.2课《大学之道》教学设计-2024-2025学年高二语文上学期同步教学教学设计+教学设计（选择性必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

第5.2课《大学之道》教学设计-2024-2025学年高二语文上学期同步教学教学设计+教学设计（选择性必修上册）。本课选自《大学》原文，是儒家经典著作，旨在引导学生深入理解“大学之道”，领悟修身、齐家、治国、平天下的道理，培养学生的道德品质和人生观。教学设计围绕文本内容，结合高中阶段学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生自主探究，提高文学素养。

二、核心素养目标

1.提升文化理解与传承能力，理解《大学》的儒家思想内涵。

2.培养审美鉴赏能力，感受古文的语言美和哲理美。

3.增强思辨能力，学会从文本中提炼观点，形成自己的见解。

4.强化语言建构与应用能力，提升古文阅读和写作水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的古文阅读基础知识，如文言文断句、一词多义、古代文化常识等，具备一定的古文阅读能力。

2.学生对传统文化和儒家思想有一定兴趣，但可能对《大学》中的哲学思想和道德观念理解较为困难。学习风格上，部分学生可能偏好自主探究，而另一部分则可能更依赖于教师的引导。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难包括：对古文文白夹杂的语言感到不适应，难以理解古文的深层含义，以及在分析和评价古文内容时缺乏批判性思维。此外，学生在写作练习中可能难以将古文阅读中的理解转化为自己的语言表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《大学》原文节选和相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与《大学》相关的历史图片、儒家思想解读视频等多媒体资源，以丰富教学形式。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流讨论；准备黑板或投影仪，展示教学重点和难点。

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道《大学》这本书吗？它有什么样的地位？”来激发学生的兴趣。

-简要介绍《大学》的作者、成书背景及其在儒家经典中的地位。

-引导学生思考：“今天我们要学习的《大学之道》，你们认为它主要讲述的是什么？”

-引出本节课的学习目标：“通过学习《大学之道》，我们将深入理解儒家思想的核心，培养自己的道德品质。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解《大学》的篇章结构，分析其核心思想。

-教师带领学生梳理《大学》的篇章结构，指出其分为“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”四个部分。

-分析每个部分的主要内容，引导学生理解儒家思想中个人修养与社会责任的关系。

-第二条：解读“大学之道”的具体内容。

-通过对“大学之道”的逐句翻译和解释，帮助学生理解其含义。

-结合实际，引导学生思考如何在现实生活中践行“大学之道”。

-第三条：探讨《大学》对现代社会的启示。

-引导学生思考《大学》中的思想在现代社会中的价值和意义。

-通过讨论，让学生认识到传统儒家思想对个人成长和社会发展的积极作用。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：学生分组讨论，分享自己对“大学之道”的理解。

-学生以小组为单位，讨论《大学》中的某个观点或段落，分享自己的理解和感悟。

-教师巡视指导，鼓励学生发表不同意见，培养批判性思维。

-第二条：学生撰写心得体会，结合自身实际，谈谈对“大学之道”的认识。

-学生根据讨论内容，撰写一篇心得体会，要求结合自身实际，表达对“大学之道”的理解。

-教师批改，给予学生反馈，指导学生提高写作水平。

-第三条：组织辩论赛，就“大学之道”中的某个观点进行辩论。

-将学生分成正反两方，就“大学之道”中的某个观点进行辩论。

-教师担任评委，点评辩论过程，引导学生学会理性表达和辩论技巧。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论“大学之道”在个人修养方面的启示。

-举例回答：“如何在日常生活中践行‘修身’之道？”

-第二方面：讨论“大学之道”在社会责任方面的启示。

-举例回答：“如何将‘齐家’、‘治国’、‘平天下’的理念应用于现实生活中？”

-第三方面：讨论《大学》对现代社会的启示。

-举例回答：“《大学》中的哪些思想对现代社会的发展有积极影响？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《大学》的核心思想及其对现代社会的启示。

-回顾学生在实践活动中的表现，肯定他们的努力和成果。

-布置课后作业，要求学生进一步思考《大学》中的思想，并撰写一篇读书笔记。

教学流程总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中庸》选段：通过阅读《中庸》中的相关内容，可以进一步了解儒家思想中的中庸之道，与《大学》中的修身思想