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一年级语文教学反思

篇一：一班级语文（教学反思）

作为一班级的小学生来说，如何能让他们在40分钟的课堂仔细地

听讲，是非常重要的。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作

开始的重点。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写

姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地说，通过一学期来的培

育，我班学生基本都能养成良好的学习习惯。

在教学方面，首先汉语拼音知识是学生学习语文的基础，在开学前一

个半月教学拼音的时间里.，我针对学生因材施教，并常常引导学生对

己学拼音知识活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学

生学习的爱好。识字是阅读和习作的基础，也是低班级语文教学的一

个重点。所以特别注重引导学生主动识字，一班级学期是意义识字

的关键期，不仅要求对课文内容熟悉，同时加强了课外阅读。学生在

阅读实践中反复多次和汉字见面，并通过一段时间后又对多篇课文

进行阅读训练，使学生逐渐认识汉字，然后以适当的方法强化刺激,

达到识字的目的。写字教学是一班级语文教学工作的难点。学生的字

写得好坏美丑，在很大程度可以反映他的语文水平。在课堂引导

学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求

学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，写字姿势，这些往往容

易忽略，而恰恰止是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好

学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。在读书的训练

我采纳了当天阅读最仔细的小朋友就可以当隔天的小老师进行带

读的办法，或者是小组读、合作读、擂台读等多种形式的手段来提高

孩子们对课文进行多次阅读的爱好。课前我要求每天学生需预习课文,

在学习课文的开始阶段，老师不需要过早给学生加以引导提示，让学

生先行感知课文，那么这第一次的感受能训练学生的理解能力，就算

有理解偏差、有错误，经过之的共同讨论、共同订正、理解课文，都

能够解决。先学教，体现了以学生为主体，重视学生主动参加，有

利于课文的感知和学习。课要求不定时复习，巩固原有知识，承上

启下帮助新知识的掌握。关注差异，并及时和家长进行沟通，帮助家

长解决辅导上的难题，也同时认清自己教学上各个方面的不足。经过

大半个学期的学习孩子们愿意读了，课文中的、课外的故事也愿意读

了，不仅增加了他们识字量，而且认识的词语也越来越多。组词训练

不再是单调的了，总听到“我还有”“我还会别的”这样的话，课堂生

动多了，有更多学生愿意展示自己。

要在评价中促进学生的成长，因为“爱好是最好的老师”，只有学生

想学爱学主动学了，那么，老师的主导作用和学生的主体性才能充分

发挥出来。一次在作业中我发现有孩子已经在写日记了，由开始的一

两句变成了一版、两版，十是我适时的对这个孩子进行表扬，并要她

自己读出来，之谁写了日记都进行点名表扬，鼓舞。慢慢地写日记

的孩子越来越多，而且写的越来越好。

不足和需要反思的地方：1、课堂上给学生自主活动时间过多，有时

候一节课的内容没有完成。2、对困难生的关注不够，一小部分学生

由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因

而班级里就有了两个极端的现象。

篇二：一班级上册语文教学反思