荷花片段教学.docx

荷花片段教学

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写并理解挨挨挤挤、翩翩起舞等词语。

有感情地朗读课文，背诵指定段落。

理解课文内容，感受荷花的美丽姿态，体会作者对荷花的喜爱之情。

2.过程与方法目标

通过多种形式的朗读，培养语感，体会语言的优美。

学习作者观察事物的方法，培养细致观察的能力。

小组合作交流，培养合作探究精神和表达能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养审美情趣。

引导学生感受荷花的高洁品质，陶冶情操。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文中描写荷花的语句，感受荷花的美。

学习作者的观察和表达方法，积累优美语言。

2.教学难点

体会作者是怎样把荷花的美写具体的，以及其中所蕴含的情感。

让学生在阅读中展开丰富的想象，感受荷花的独特魅力。

三、教学方法

1.朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生在读中感悟荷花的美，体会作者的情感。

2.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受荷花的美丽，增强学习兴趣。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究课文内容和写作方法，培养合作能力和思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.同学们，在大自然中，有许多美丽的花卉，你们最喜欢哪种花呢？（请几位同学分享）

2.今天，老师要带大家去欣赏一种特别美丽的花荷花。（展示荷花的图片或视频）大家看，荷花粉粉嫩嫩的，在碧绿的荷叶衬托下，显得格外娇艳。从古至今，有很多文人墨客都喜爱荷花，写下了许多赞美荷花的诗篇。今天，我们要学习的课文就是叶圣陶先生写的《荷花》中的一个精彩片段。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词：挨挨挤挤、莲蓬、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓。

指名认读，正音。重点指导挨蓬裳等字的读音和写法。

运用多种方式理解词语意思。

结合图片或实物理解莲蓬。

联系上下文和生活实际理解挨挨挤挤（形容荷叶长得很茂密，互相挤在一起）。

用动作演示理解翩翩起舞（形容轻快地跳起舞来）。

3.默读课文，思考：课文围绕荷花写了哪些内容？

4.指名回答，教师相机总结：课文先写了作者闻到荷花的清香，然后写看到的荷花的样子，最后写自己仿佛变成了一朵荷花。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习第一自然段

自由朗读第一自然段，思考：作者是在什么地方闻到荷花的清香的？

指名回答，引导学生理解一进门就闻到一阵清香，体会荷花香气的浓郁。

提问：清香让作者产生了怎样的感受？（板书：闻到清香）

2.学习第二自然段

轻声读第二自然段，边读边画出描写荷叶的句子。

出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

引导学生观察句子，思考：这句话是从哪些方面描写荷叶的？（板书：荷叶：挨挨挤挤、碧绿、大圆盘）

体会挨挨挤挤一词，让学生用动作表演，感受荷叶的茂密。

比喻句的学习。

指出像一个个碧绿的大圆盘是比喻句，把荷叶比作大圆盘。

引导学生说一说这样写的好处（生动形象地写出了荷叶的形状和颜色）。

让学生仿照这个句子写一写其他事物。

继续读第二自然段，找出描写荷花的句子。

出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

引导学生分析描写荷花的句子，思考：作者是从哪些角度描写荷花的不同姿态的？（板书：荷花：才展开两三片花瓣儿、花瓣儿全展开、花骨朵儿）

体会冒字的妙处。

让学生比较冒与长的不同，说说哪个字用得好。

引导学生理解冒字不仅写出了荷花在荷叶之间生长出来的动态，还表现出荷花的生机勃勃。

让学生想象荷花冒出来的情景，有感情地朗读这句话。

小组合作交流：仿照课文描写荷花姿态的方法，说一说你见过的其他花的姿态。

小组代表发言，教师适时点评。

3.学习第三自然段

自由朗读第三自然段，思考：作者把自己想象成了什么？（板书：仿佛变成荷花）

出示句子：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦......

引导学生边读边想象画面，体会作者的奇妙想象。

提问：从这段文字中，你感受到了什么？（荷花的自由自在、作者的陶醉）

让学生带着这种感受有感情地朗读。

拓